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魯魚亥豕注音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦蔡榮圳寫的 常見錯別字辨正辭典 和李植泉的 新版 別字辨正都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自商周出版 和正中書局所出版 。
國立臺北教育大學 教育傳播與科技研究所 趙貞怡所指導 許莉芬的 錯別字矯正遊戲式數位教材設計與學習成效之探討 （2011），提出魯魚亥豕注音關鍵因素是什麼，來自於錯別字、遊戲式數位學習教材、學習成效、滿意度、教材評鑑。
常見錯別字辨正辭典
為了解決魯魚亥豕注音 的問題，作者蔡榮圳 這樣論述：
從日常用語、報章雜誌常見錯別字中， 蒐羅詞彙，進行最清楚、詳盡的解說與辨正。 附歷屆錯別字考題與字形辨正比賽試題， 國語文穩固扎根，就從不寫錯字開始！ 走在大街上隨處可見小吃店的招牌，「魯」味、肉「臊」、豆「鼓」等字一路錯到底；打開電視看新聞，俊男美女主播讀錯音、用錯字，字幕更是錯別字連篇，早已見怪不怪。而報章雜誌中，同音字張冠李戴，比比皆是；形似字魯魚亥豕，訛誤百出。常用電腦文書處理的注音輸入也來火上加油，打正確的音找不到，打錯誤的音才會有，錯別字氾濫的地步，簡直要讓人大聲疾呼：「小心！錯別字就在你身邊。」 例如：濃情【蜜、密】意、振聾發【聵、瞶】、一【蹋、塌】糊塗、心
勞日【拙、絀】、【祛、卻、怯】病延年、聲勢【(火宣)、炫、烜】赫、血脈【噴、賁、憤、僨】張、心胸【偏、揙、褊】狹、舌【粲、燦、璨】蓮花、【扳、板】起面孔、【彆、蹩、憋】氣潛水、眼花【潦、瞭、撩】亂……，你都知道這些詞語的正確用字嗎？ 許多國文老師反映，不少學生小時候寫錯字，長大仍改不了，甚至還頑固表示，自己是故意寫錯的！寫錯字真是微不足道的小事嗎？能拿來炫耀、表現個性嗎？聽聽國文老師怎麼說：「不管國文授課時數怎麼調整，字音、字形永遠不會在基測、學測和指考中缺席。」看看現實生活中，檢察官為了「訟棍」是不是罵人、有沒有妨害名譽，都要翻辭海、查古籍，在公文書大「打筆仗」。你敢保證「失之毫釐，差之
千里」的錯別字，不會讓你考試失利、造成人與人溝通的嚴重誤解嗎？ 面對這項國語文的基本問題，不能繼續不求甚解並落入惡性循環中。這本書便是幫助讀者辨正錯別字的實用查詢工具。全書內容包括，常易混淆的同音詞、近音詞及形似字；也是目前出版品中最常見到之錯別字及國語文競賽字形之試題。取材多來自書籍、各大報刊及雜誌等出版品，凡有發現錯別字則加以歸納整理，並採用條列比較析辨的方式呈現。 全書體例如下： 一、每一則標題均為不仔細辨析，極易混淆字詞的正誤對照，並有【正】、【誤】符號標示，且正確的置前，如： 膊搏----------脈搏【正】＆脈膊【誤】 搏鬥【正】＆博鬥【誤】 二、【錯字出
列】：舉錯誤例句，並提供簡短上下文，俾略知來龍去脈。 三、【喔！原來如此】：重點闡明字義，析疑釋惑。 四、【超級比一比】：辨別比較，釐正癥結所在，進一步『知其所以然』。 五、【你可以這樣用】：提供正確例句，加深正確用法的印象。 六、【通關檢驗】：立即的自我檢測。 全書編輯著眼於語文訓練，提昇語文能力，可供國中、高中、大學學生或社會人士使用，除了對於查詢的功能，若每天利用零碎三、五分鐘閱讀學習，日積月累，必能厚基學殖，「涓流終見積成淵」。 本書附錄包括歷屆錯別字考題與字形辨正比賽試題，有助於學生讀者學習參考或自我評量。 作者簡介 蔡榮圳 一九五八年生，國立中興大學畢業，曾任教
於補習班。 二○○四年，因子女參加指考，身為父親的他建議孩子多留意錯別字，可惜未能得到足夠的重視，結果指考國文科在錯別字項目失分，與理想志願失之交臂。自此，出於對文字的興趣與重視，開始留意報章雜誌書籍中的錯別字，蒐集、翻閱辭典、辨正，日積月累而完成此書。
錯別字矯正遊戲式數位教材設計與學習成效之探討
為了解決魯魚亥豕注音 的問題，作者許莉芬 這樣論述：
為了避免人們寫錯別字，本研究以ADDIE五階段設計和發展錯別字矯正遊戲式數位學習教材「錯別字，字別錯」。在考量學校國語文授課時數不足的現況下，本教材融合了教學策略和遊戲式因子以利使用者自學。本研究設計為單組前後測準實驗研究法，研究對象為新北市板橋區某國中八年級學生66名，他們必須在三週內自行操作「錯別字，字別錯」共三小時。用成對樣本t檢定分析錯別字測驗成績之後發現，研究對象整體和高低分組的後測成績顯著優於前測，而研究對象整體和低分組於一個月後的延宕測驗成績顯著優於前測；此結果顯示「錯別字，字別錯」對錯別字矯正具有立即和保留的學習成效。而使用者滿意度調查的有用性、資訊品質和易用性三面向，於李克
特五點量表平均值皆高於4，顯示使用者對「錯別字，字別錯」的滿意度為正向。此外，內容專家和資訊科技專家共12人所做的教材評鑑結果中，整體內容設計類、遊戲因子設計類、遊戲功能設計類和遊戲介面設計類四面向的李克特五點量表平均值皆高於4，這顯示「錯別字，字別錯」是具有良好品質的遊戲式數位學習教材。而專家和教材使用者提出的意見包括：後續增修時可再增加關卡挑戰和題目數量、調整難易度，並突顯遊戲因子、增加趣味性。最後，建議未來研究可再繼續擴充和加深教材內容，並進一步分析使用者對遊戲式數位教材不同感受之關聯性。
新版 別字辨正
為了解決魯魚亥豕注音 的問題，作者李植泉 這樣論述：
．自謙稱「鄙」人，不是「敝」人．「咳聲嘆氣」不能寫成「唉聲嘆氣」．房屋「一幢」不是「一棟」．「家具」不能寫成「傢俱」．烏「龜」ㄍㄨㄟ、「龜」茲ㄑㄧㄡ、「龜」裂ㄐㄩㄣ 您知道這些字詞的正確讀音、寫法與用法嗎？錯別字滿天飛，簡直比飛鳥數量還多！您可以拉弓射箭，一舉擊落所有的錯別字！欺「侮」不能寫成欺「負」，「懾」服不能寫成「折」服身「分」不能分成許多份，不該寫成身「份」「刺」、「剌」、「喇」、「棘」，寫法差一點，意義大不同「名副其實」不是「名符其實」，「勞燕分飛」不是「勞燕紛飛」 現代人用電腦打字取代了大部分手寫字的機會，因此對字形、字音也不再嚴格區分正誤，造成字詞的用法以訛傳訛、積非成是
。本書將常用錯別字一一指出糾正，適合老師教學、學生念讀、一般人士查詢使用，是閱讀寫作最佳案頭工具書。 第一章著重矯正讀音的錯誤；第二章在糾正用字的錯誤。以上兩章均分條編列；各條排列次序係以每一條的問題關鍵字為準，按其所屬部首及筆畫定先後，以利翻閱覆查，並與字典辭書相對應。 第三章就最易弄錯的同音字指出字義上的區別。故按注音符號本身排列的次序定其出現的先後。第四章將字形相同或近似的字並列在一起，以便對照查閱；使其本來面貌一目可以瞭然，以利看出彼此字形結構上的異同。遇有必要場合，並特加說明，以資加強讀者的印象。此篇所列辭字是以每條第一個字的部首與筆畫為準而排列。 第五章按照字形提示筆畫
的正軌。為了明白指示筆畫何者為正，何者為誤，特採用表式對照並列，並附列其他同樣適用的字，以資作為例證。第六章按照我國文字的結構，指出代表某一類字特色的字根，使讀者領悟字形筆畫的由來。如此或可有助於別字的治療與預防。 第七章為引起讀者研究的興趣，特列示測驗問答兩百題，作為舉例性的模擬試驗，供作自我省察之用。 作者簡介 李植泉 經濟及科學管理專家，著作及譯作頗豐。雖然畢生研究論著的是統計科學，但時時與文字撰述為伍，對坊間學生及社會大眾錯別字誤用的情況，深感有糾正之必要，因此本著科學研究精神，多方蒐羅常用字詞之使用規則及造字原則資料，編著《別字辨正》一書。 《別字辨正》為1978年出版之
著作，內容實用具豐富參考價值，二十年來，成為各級學校及機關單位人員必備案頭工具書。 為因應時代演變與文字用詞發展變化，並參酌教育部修訂之「一字多音審訂表」，對部分內容進行重新整編，以其更符合讀者自修與參考之需求。