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國立體育大學 管理學院 王俊人所指導 劉銀漢的 國民小學推動水域活動成功案例分析 ―以新北市為例― （2021），提出2022研究所報名人數關鍵因素是什麼，來自於水域活動、藍星學校、成功案例。
而第二篇論文國立臺北教育大學 社會與區域發展學系碩士在職專班 洪士峰所指導 紀筑婷的 參加或不參加？北區某社區高中新二代培力計畫的反思 （2021），提出因為有 新住民、新二代、新南向政策、新二代培力政策、文化優勢的重點而找出了 2022研究所報名人數的解答。
國民小學推動水域活動成功案例分析 ―以新北市為例―
為了解決2022研究所報名人數 的問題，作者劉銀漢 這樣論述：
新北市推動海洋教育及水域活動已近10年，然而推動的過程中，仍遇許多困難與限制。本研究擬以新北市國民小學推動水域活動成功學校為對象，採用立意取樣的方式，針對3所新北市推動水域活動的藍星學校、且推動時間長達5年以上學校為研究對象，並選取學校推動人員（如校長、承辦處室主任及承辦組長或老師）實施訪談，探討新北市藍星學校推動水域活動現況，包括歷史與背景、策略與經營、永續發展及危機與轉機等構面，提出水域活動發展規劃之策略經由訪談資料分析，歸納以下研究結論：一、學校水域活動的發展歷史與背景：目前新北市學校推動水域活動的契機或動機主要為距離場域近、學校本位課程需求、結合學校自身資源與特性推展及相關協會媒合推
動。二、學校水域活動的經營與策略：目前新北市學校推動水域活動首先需要選擇合適的自然資源，並具有充足的場地設備及活動設備，做好水域活動的安全維護，並透過活動推廣、活動經費、家長參與、結合校外資源方面，推動水域活動的發展。三、學校水域活動的永續發展：新北市學校水域活動永續發展策略包括多元民眾體驗活動，提升民眾對水域活動參與度與接受度、邀請志工加入，共同推動水域活動、將水域活動融入學校校本課程，提升學校課程特色、藉由多元行銷策略，提升水域活動參與人數。四、學校水域活動危機與轉機：目前新北市學校水域活動推動遭遇問題或限制主要包括水域活動容易受天氣的影響、專業師資不穩定、學員能力及身體狀態不一致、學員參
與人數問題、經費花費龐大等問題。
參加或不參加？北區某社區高中新二代培力計畫的反思
為了解決2022研究所報名人數 的問題，作者紀筑婷 這樣論述：
隨著新南向政策的興起，新住民子女二代培力計畫如雨後春筍般湧現，目的為培育東南亞市場的經貿人才，過去研究裡經常被貼上弱勢標籤的新二代，搖身一變成為具有文化優勢的南向小尖兵。如此巨大的轉變，凸顯政府制定新二代政策時具有濃厚的經濟考量，然而研究者發現目前新二代培力政策相關研究大多僅聚焦成效研究、文本及文獻分析，鮮少關注新二代面對培力計畫選擇參加或不參加背後的情境及脈絡，因此本研究透過研究者在Ｓ社區的參與觀察，搭配半結構式訪談，以6位新二代為主，新住民媽媽為輔，探討新二代選擇參加或不參加新二代培力計畫的心路歷程，以了解影響其決定背後的脈絡及因素。 研究結論發現，新二代深受社區、學校及家庭
鑲嵌的情境脈絡影響，本研究新二代成長於家庭與學校擁有高度連結的社區，學校透過舉辦活動與課程設計，搭建出學校與社區的橋樑，營造親師生對社區的向心力，帶給其穩定支持的力量。再者，不同階級的新住民家庭因擁有的資源、母親與學校的互動以及親子教養的方式皆有所差異，進而形塑不同的選擇情境。此外，新二代因為社區及學校生活給與穩定的支持力量，經過不同家庭所給予的養分，漸漸發展出屬於自己看待新二代培力的見解與看法，並且做出選擇參加或不參加培力計畫，展現出新二代在所處情境脈絡中為自己做出決定的能動性。 最後，政府制定新二代培力計畫時，應跳脫新二代與東南亞單點連結的概念，避免限縮新二代的國際移動力，新二代才能更
有機會發揮個人天賦、適性揚才。根據上述結果提供對新二代培力政策研究不同的觀點，並期盼透過本研究，能為未來新二代培力相關政策提供參考與建議。