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資訊社群網絡對高中職學生政治社會化影響-以嘉義市華南高商為例

為了解決7-11肉圓ptt的問題，作者陳翊寒 這樣論述：

社群媒體自問世以來，藉由最先的開心農場等小遊戲以及人群社交功能，逐步進入到人們的生活之中，在數位行動科技的普及與使用成本降低的情形下，使用人數日愈增加，使用者的年齡也逐年降低。2010年「阿拉伯之春」行動讓世人認識了社群媒體另一個面貌，而後續在世界各地也有其它的社會運動藉由社群媒體陸續展開。社群媒體在台灣的發展，與國外有著相似的軌跡，其中在社會運動方面，最讓人印象深刻的則是發生在2014年的「太陽花學運」，在這項社會運動中有一個很特別的現象，那便是有相當比例的高中、職學生出現在抗議的現場，以及高度使用社群媒體進行理念傳播、組織動員等行動。2015年的「反黑箱課綱」學運中便幾乎是以高中、職學生

為抗議核心成員，以及更加高度使用社群媒體來進行該項學運。讓人對於當代高中、職學生的生活在與資訊社群網絡緊密互動的情形下，究竟對於當化高中、職學生的政治社會化有何影響？本研究透過問卷調查以及深度訪談，對於嘉義市華南高商的學生進行調查，研究發現如下：一、本研究中受訪與受測的高中、職學生家庭成員間討論政治性議題的比例偏低。家庭成員間的政治議題接受度與包容性高，但多數不會直接接受家人的政黨偏好。二、不同個人背景在政治社會化途徑的影響（一）不同性別在學校政治社會化途徑中有顯著差異，男性相對於女性在政治上較為積極。（二）不同年級在學校政治社會化途徑中有顯著差異，高一學生相對於高二、高三學生，在學校政治社會

化中有顯著差異。三、使用資訊社群網絡的強度對於政治定向上的影響 （一）使用資訊社群網絡強度較強者在政治知識上有顯著差異，平均每日使用3小時以上者顯著於平均每日使用2小時者。 （二）使用資訊社群網絡的強度在政治信任上沒有顯著差異。（三）使用資訊社群網絡的強度在政治關注上沒有顯著差異。四、在政治社會化途徑訊息衝突處理面向上，當高中、職學生在資訊社群網絡中得到的訊息與從其它政治社會化途徑中所得的不同時，學生因是否相信資訊社群網絡得來的訊息而選擇以下幾種處理模式：1、相信資訊社群網絡得來的訊息時的處理模式：選擇與其它途徑的訊息來源（如家人、同儕、教師）溝通，如果溝通沒有效果，就會停止；並不會強

迫對方接受。2、不確定是否要相信資訊社群網絡得來的訊息時的處理模式：（1）自己搜集更多資訊來確定訊息；（2）選擇相信家人。

《辛普森家庭》在台灣：翻譯、改編、全球在地化的探討

為了解決7-11肉圓ptt的問題，作者黃琮軒 這樣論述：

在全球化的情境下，美國卡通透過配音翻譯流通各國，為了符合在地市場的需求往往遭到改編。以台灣為例，近年的卡通配音翻譯不但台詞活潑和口語化，內容也開始出現大幅改寫，呈現鮮明的在地化特質，這些變化可視為一種改編行為。筆者認為，這些改編現象反映出美國卡通的全球在地化過程（glocalization），不但與配音翻譯的過程有關，也與電視公司的政策息息相關。 因此，本研究引用琳達哈琴（Linda Hutcheon）的改編理論，探討《辛普森家庭》（The Simpsons）第23季和第24季進入台灣的在地化過程：一來檢視福斯國際電視公司如何透過頻道政策操縱卡通形象，找出文本外影響在地化翻譯的

因素，二來比較各階段的配音譯文，歸納出文本內的在地化翻譯策略。 研究發現，卡通配音翻譯遭到改編的因素包括：翻譯任務的策動者、翻譯過程的複雜分工、翻譯文本的媒體特性。如此一來，改編人不再只限於譯者，福斯國際、編劇團隊和配音員也參與了改編過程。綜觀而言，跨文化翻譯時常牽涉到改編行為，於是翻譯與改編促進了全球與在地之間的連結，帶來所謂的全球在地化現象。