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Pragmatics in Korean and Japanese Translation

為了解決korean翻譯的問題，作者Kiaer, Jieun,Cagan, Ben 這樣論述：

This book explores how the greater amount of pragmatic information encoded in Korean and Japanese can result in pragmatic (in)visibility when translating between those languages and English. Pragmatic information must be added when translating from English to Korean or Japanese and is easily lost

when translating in the other direction.This book offers an analysis of translations in Japanese and Korean of Harry Potter and the Philosopher’s Stone and The Hobbit, or There and Back Again to show how the translated versions crystallise the translators’ interpretations of relationships in the wa

y characters address one another. This book discusses fan translations of Korean and Japanese to English of various popular media, observing that the emotional meanings easily lost when translating in this direction are often deemed important enough to warrant the insertion of additional explanatory

material. The book additionally discusses the role of fan translation in the construction of international online communities and a heightened communal commentary on translation. Western translation commentary has historically lacked sufficient emphasis on translation to and from East Asian languag

es, and these case studies help to address a problem of central importance to translation to and from languages that encode interpersonal dynamics in dramatically different ways to English.This book will be of interest to students and researchers in translation studies, particularly in Korean and Ja

panese translation. The book will also appeal to students and researchers of the Korean and Japanese languages.

korean翻譯進入發燒排行的影片

Cyber韓國外國語大學短期中文班之新手教師教材編寫與教學挑戰

為了解決korean翻譯的問題，作者劉怡彣 這樣論述：

        華語教學順應世界的變化，而發展出各式各樣的形態。不僅是常規課程，短期課程已然成為華語教學的常態。然而短期課程背後所對應的教學單位及學習需求與常規課程極為不同，因此無法以市面上已出版的華語教材作為課堂材料，對於新手華語教師而言不啻為一項挑戰。為此，華語教師必須因應不同教學單位需求，編寫符合學習者需求的教材。總的來說，針對台灣籍新手華語教師，本研究的主要目的為：檢視Cyber韓國外國語大學短期華語課程教材編寫及應用的過程中，新手華語教師所遭遇的挑戰和解決之道。        本研究採用質性研究方法，參與者包括研究者（亦為課程教師）與4位新手華語教師。為達成研究目的，研究者於教材編

寫過程中蒐集了各式文件，包含7份教材編寫草稿，並透過12份教學日誌與4份訪談資料相互佐證，以求研究資料解讀之完整性。        本研究之發現如下：1. 於新手華語教師而言，教材編寫的難度高於教師教學工作。2. 在編寫短期中文班教材時，會遭遇以下四項挑戰：兩岸語言使用的差異、缺乏對學生背景的認識、對拼音正詞法規則的陌生感、合宜的課文內容產出不易。3. 在使用短期中文班教材時，則會遭遇以下四項挑戰：韓籍學習者之間的華語能力分岐、課堂設備操作不適、學生華語程度與教師預期之間的差距、課堂教學時間掌控的不易。        最後，本研究總結：新手華語教師應培養多媒體應用能力，並了解中文之多樣性與教學

單位的教學走向的同時考量學生需求。同時提出研究建議如：加入學習者反饋及海外華語教師生活面向等不同因素，進而更加完整研究視角。

我的第一本韓語文法【初級篇：QR碼修訂版】：輕鬆圖解一看就懂的韓語文法入門書（附QR碼線上音檔）

為了解決korean翻譯的問題，作者安辰明,李炅雅,韓厚英 這樣論述：

經典暢銷韓語文法教材改版囉！ QR碼音檔隨掃隨聽   　　我的第一本韓語文法系列對應級數 　　《我的第一本韓語文法》【初級篇：QR碼修訂版】→初級（1~2級） 　　《我的第一本韓語文法》【進階篇：QR碼修訂版】→中級（3~4級） 　　《我的第一本韓語文法】【高級篇：QR碼修訂版】→高級（5~6級）   　　◆韓文學習者必備文法教材，初次接觸韓語的人也能輕鬆上手 　　《我的第一本韓語文法》幾乎是韓文學習者人手一本的必備教材，除了文法解說淺顯易懂之外，每個單元的課程編排、注意事項及課後練習，都是針對非母語人士特別精心企畫書寫而成。初級篇一共收錄109條初級文法，依功能別分為24個單元。系統化的

整理，讓讀者學得輕鬆又能真正吸收所學內容。   　　◆《我的第一本韓語文法》【初級篇：QR碼修訂版】改了哪些東西？ 　　1. MP3音檔全面雲端化，改為QR碼隨掃隨聽，亦可掃描QR碼下載全書音檔。 　　2. 大幅度潤飾中文翻譯，盡可能讓書中中文更貼近原文，方便讀者對照學習。   　　每位譯者詮釋原文的方式都不一樣，但站在學習者的角度來說，可以一個個對照原文的翻譯也許對學習者來說在學習上會更有幫助，而這次修訂版大幅度潤飾中文翻譯也是基於這項考量。期許《我的第一本韓語文法》【初級篇：QR碼修訂版】能讓讀者翻閱時覺得更淺顯易懂，更容易上手。   　　◆雙版本音檔 　　《我的第一本韓語文法》【初級篇：

QR碼修訂版】是韓語文法系列三套教材中，唯一一本提供雙版本音檔的文法書。鑒於讀者朋友剛接觸韓語，會比較依賴中文，特別提供兩個版本的音檔供讀者搭配使用。雙版本音檔一個是「韓中版本」，一個是「全韓語版本」。書中每一頁搭配的單軌音檔都是「韓中版本」，雙版本的全書音檔壓縮檔QR碼會擺在書名頁供讀者下載。   　　◆與《我的第一本韓語課本》搭配使用，學習效果加倍 　　本書的性質比較偏向輔助教材，讓讀者在正課學習之餘，有本詳盡的文法解說可以參考，因此通常不建議零基礎學習者一開始就直接拿這本書當課本單獨使用。一來《我的第一本韓語文法》【初級篇：QR碼修訂版】編寫是以文法功能分類，讀者不曉得哪個階段該學習哪條

文法；二來本書雖包含會話練習，但由於是一本文法教材，書裡真的就只講文法而已。若一開始就拿本書當課本使用，可能會有「這本書好難啊」之類的感覺，那是因為其他該打底的基礎知識沒有學到的緣故。這裡會推薦初次接觸韓語的讀者們同時購買《我的第一本韓語課本》，以《我的第一本韓語課本》為主，《我的第一本韓語文法》【初級篇：QR碼修訂版】為輔。如此一來就可以依照《我的第一本韓語課本》的進度來使用本書，達到事半功倍的學習效果。   本書特色   　　1 從韓語基本架構建立韓語文法基礎，初學者也能立刻進入狀況。 　　2 根據實用目地劃分單元，不用鑽研文法術語也能迅速理解運用。 　　3 以圖解、例句、文字解說來理解並

說明文法概念。 　　4 以表格整理文法規則。 　　5 每項文法皆提供會話使用範例，使學習者能真的運用在會話當中。 　　6 多樣化的練習題，測試自己學了多少。 　　7 針對外國人學韓語最困惑的問題一一破解！ 　　8 附全韓文韓語文法解說，進階者可挑戰用韓文學韓文。

醫院護理人員之老年性知識與性態度及其相關因素

為了解決korean翻譯的問題，作者李曉昀 這樣論述：

研究背景：性是人類的基本需求，不論年齡多寡，每個人的性需求皆須被滿足。先前的研究指出護理人員認為評估病患的性健康並提供相關衛教是護理人員職責之一。隨著老年人口增加，醫院之護理人員照護高齡患者比例也隨之上升，因此護理人員需具備正確的老年性知識及正向的老年性態度，方能提供合適的性評估及性健康衛教。目前的研究大多探討護生或長照機構護理人員的老年性知識及性態度，對於急性醫療機構護理人員的老年性知識及性態度較少著墨。研究目的：本研究旨在探討醫院護理人員之老年性知識與性態度及其相關因素。研究方法：本研究為橫斷式研究，採方便取樣，樣本來自北部地區三所醫院之護理人員，收案條件為：（1）護理專業相關之在職人員

；（2）年滿20歲；及（3）從事護理人員工作至少三個月（含）以上，排除條件為：（1）兼職護理師或護士；及（2）門診、開刀房、產房、兒科病房之護理人員。以結構式問卷收集資料，研究工具包括個人基本資料與特質及Aging Sexual Knowledge and Attitude Scale (ASKAS)量表。共回收有效問卷324份。研究結果：醫院護理人員老年性知識平均分數為19.44±6.97分（總分0-35分），平均答對率約55.55%。護理人員的年齡與老年性知識有顯著正相關，另外，性別、職位、教育程度、婚姻狀況、在校期間曾接受「性」相關課程、在校期間曾接受「老年性」相關課程、在校期間曾接受老

年照護相關課程或訓練、在職期間曾接受「性」相關課程或訓練、在職期間曾接受「老年性」相關課程或訓練、在職期間曾接受老年照護相關課程或訓練與曾閱讀過老年人性相關的資訊在老年性知識上皆有顯著差異。醫院護理人員老年性態度平均分數為118.10±16.48分（總分26-182分），老年性知識與性態度具顯著正相關。另以多元線性回歸分析發現護理人員老年性知識的預測因子包括：在職期間曾接受老年照護相關課程或訓練、婚姻狀況、曾閱讀過老年人性相關的資訊、性別及在校期間曾接受「性」相關課程。而護理人員老年性態度的預測因子為老年性知識。建議及應用：研究顯示醫院護理人員之老年性知識程度越高，老年性態度越正向，但由於本研

究也發現護理人員並沒有足夠的老年性知識，因此建議學校可增加「性」或「老年性」的課程單元同時也建議醫院護理主管可安排相關演講、課程或工作坊，抑或是提供相關文獻讓護理人員閱讀，以利於提升其老年性知識程度，期望護理人員具備正確的知識及正向的態度提供老年患者合適且正確的性評估與相關衛教，以達到全人照護的目的。研究結果也可以作為發展提升護理人員老年性知識及性態度介入措施的依據。