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國立高雄科技大學 企業管理系 劉季貞所指導 蘇愉惠的 以社會認知理論探討網紅影響下粉絲跨通路持續購買線上英文課程之因素 （2021），提出pi network白皮書關鍵因素是什麼，來自於線上學習、YouTube、網紅、社會認知理論、偏最小平方法-結構方程模式。

而第二篇論文銘傳大學 企業管理學系 林進財所指導 張士瑞的 培養運算思維能力模式的建構—以程式設計課程為例 （2021），提出因為有 運算思維、決策實驗室分析法、網路層級分析法、語意結構分析法、Python程式語言、學習成效、教學策略的重點而找出了 pi network白皮書的解答。

最後網站【可能成為新一代BitCoin】Pi Network教學- learner板則補充：根據Pi官方白皮書介紹，Pi Network是一個以智慧型手機為中心的加密貨幣網絡。由一群史丹福大學畢業生創建，於今年3月推出。項目核心團隊是由四人小組 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了pi network白皮書，大家也想知道這些：

以社會認知理論探討網紅影響下粉絲跨通路持續購買線上英文課程之因素

為了解決pi network白皮書的問題，作者蘇愉惠 這樣論述：

本文探討粉絲在網紅YouTube社群上受網紅和其他社群成員影響的線上學習行為變化，同時檢視其對該網紅的付費線上課程持續購買的意願。實證設計係根據問卷調查的資料，透過偏最小平方法-結構方程模式(PLS-SEM)來檢視網紅YouTube社群的影響效果。實證結果顯示：對網紅YouTube社群的認同與在該網紅的付費線上課程之線上學習自我效能、線上學習結果預期之間皆沒有產生顯著的直接影響，但對該網紅的付費線上課程之態度是有直接的顯著影響。而在網紅YouTube社群中所產生的社交互動自我效能以及擬社會關係對該網紅的付費線上課程之態度、線上學習自我效能、線上學習結果預期以及持續購買意願皆有顯著的直接影響，

同時在社交互動自我效能以及擬社會關係兩者也會透過對該網紅的付費線上課程之態度、線上學習自我效能以及線上學習結果預期與持續購買意願之間皆產生中介效果。上述結果反映出，網紅YouTube社群所提供的環境，具有社交互動的線上學習社群之特點，同時有助於該網紅提供更多豐富化的知識及互動，讓社群成員更能夠對線上學習產生正向認知、情感及預期，進而提升社群成員進一步至付費通路持續購買課程之意願，促使社群以及線上課程蓬勃發展。

培養運算思維能力模式的建構—以程式設計課程為例

為了解決pi network白皮書的問題，作者張士瑞 這樣論述：

台灣在新課綱的推波助瀾之下，運算思維不但是網路的熱搜議題，更被認為是人類廣泛運用的知能。由程式設計中培養運算思維能力之重要性雖已備受重視，但學生在課程設計上較缺乏有架構性之規劃與研究方案，授課教師多以自己習慣與偏好授課，而過去的研究也顯示會造成相當高的失敗率與退選率，甚至在課程結束後仍然不知道如何撰寫程式。因此，本研究以既有理論為基礎，程式設計課程為例，再配合實際的國際認證考試方式，提出決策實驗室分析法(DEMATEL)，結合網路層級分析法(ANP)之學習因素評估，語意結構分析法(SSA)之運算思維能力評估模式。本研究結果顯示培養運算思維能力模式的構面相互關係中，從因果值的觀點來看，概念知識

構面為因群，代表具有最大的影響效果；從關聯值的觀點來看，問題解析構面的關聯值最大，代表在運算思維中對各構面關聯性最多。在培養運算思維能力模式的構面權重值中，最大的是問題解析，代表運算思維的問題解析能力是專家們認為最重要的課題。準則下的關聯結構中，整體表現上非資訊學生組，在決策及迴圈、模組及工具單元的表現上較不具自信心。藉由本研究結果可幫助授課教師建立有效的學習路徑與教學方式，以此提高學生的學習成效，做為未來課程規劃與教材設計之參考；亦可強化學生專業能力，進而提升職場競爭力並順利與職場接軌。

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