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升國中前必讀的漫畫英文教科書3：基本文法篇(上)

為了解決不辣英文的問題，作者昔東妍 這樣論述：

用漫畫學英文文法 讓你英文突飛猛進！「笑」果非凡！ 　　跟著逗趣搞笑的艾草糕和糕餅村的朋友們，一起學習英文文法吧！ 　　在這個充滿活力的糕餅村裡，有專業的文法大師糯米糕奶奶、英文萬事通的蒸糕大哥、不光只有外表的國際巨星年糕，還有為了追到帥哥而苦練英文的炒米糕，連住在河裡的山神糕，都可以把動詞時態講得頭頭是道。 　　究竟誰才是糕餅村裡的英文高手呢？想要進軍國際歌壇的人氣團體「青春糕餅俱樂部」，究竟該拜誰為師呢？ 　　讓我們一塊兒來瞧一瞧，跟著艾草糕和好朋友蜜蜜一起發憤圖強，變成英文小博士吧！ 本書特色 ★ 涵蓋國中必學的英文文法！ ★ 輕鬆有趣的實用對話，讓文法學習絕不枯燥！ ★ 準備全民英

檢初級的暖身課程！ ★ Fun Fun Page 檢測英文文法實力！ 作繪者簡介 昔東妍 　　大學專攻漫畫，1998年以《我們是漫畫系》嶄露頭角，在報紙和雜誌上連載風格獨特的四格漫畫，大受歡迎。代表作有《她是學姐》、《痴人說夢》、《豪爽的私家偵探兔子》、《鬆鬆軟軟》等。她曾苦心鑽研有趣學習英文的方法，結果想到了將英語字彙、文法嵌入漫畫中的學習方式，本書於焉誕生。 　　現於電影雜誌《CINE21》連載〈DoraDora市場〉，在《兒童科學東亞》裡連載〈昔東妍的小科學社〉，在《月刊參與年代》連載〈草綠王國的故事〉等。 譯者簡介 陳安 　　政治大學韓國語文學系畢業，熱愛歷史、軍事、文化、語言等研究。

曾為教育部2009~2010年，韓國互惠語文獎學金受獎人，赴韓進修。翻譯代表作為《中學生必須認識的世界史》（聯經）。

不辣英文進入發燒排行的影片

「自我調整策略方案」對國中生英語科自我調整輔導成效之研究

為了解決不辣英文的問題，作者白明靜 這樣論述：

本研究主要目的在探討國中生英語科自我調整學習方案之實施效果。本研究以學者程炳林(1995, 2001)所提出之自我調整歷程(包括情意反應、目標設定、行動控制、及策略的使用)以及Oxford (1990)語言學習策略為本研究主要學習架構，設計一英語科自我調整學習方案以進行實徵研究。研究方式主要採「不等組前測-後測」準實驗設計，以花蓮縣某國中一年級的學生為研究對象，隨機選取一班為實驗組，另一班為控制組，每班32人。其中實驗組接受十一個單元，每單元45分鐘（一節），共計十一節的實驗課程，並以英語科自我調整學習量表、及英語第二、三次段考成績為研究之工具，根據前、後測的得分，進行多變量單因數共變數分析

、單因數共變數分析，並輔以質化分析與訪談紀錄。研究結果如下：(1)英語科自我調整學習方案在增進學生自我調整之總量表後測分數上，達到顯著效果。在各分量表的後測分數上，在「情感反應分量表」、「行動控制分量表」及「學習策略分量表」上皆具有正向影響的趨勢，而在「目標設定分量表」上達成的效果並不顯著；(2)英語科自我調整學習方案有助於實驗組學生在英語學業成績的提升；(3)實驗組學生對於自我調整方案的單元設計及自我調整各歷程的收穫，皆給予中上程度的評價；(4)從對實驗組學生與英文科任老師的訪談分析中亦發現，自我調整方案之課程對於學習者在自我調整的各歷程上造成了某些影響，特別在學習策略方面。本研究亦對研究中

的方案教學過程作詳細之歷程紀錄與檢討省思，以作為學校輔導、教師、及家長培養國中生英語科自我調整學習能力的參考。