中醫學英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘出下列價位、菜單、推薦和訂位總整理

現代中醫導論要略(二版)

為了解決中醫學英文的問題，作者陳必誠 這樣論述：

　　一、本書著作之宗旨在於提供有志學習中醫的初學者，以及想更深入了解及研究中醫藥者，作為研習的參考。   　　二、敝人建議初學中醫者：先研讀本書的第一部，了解相關概念，可在入門時對中醫藥有較正確且快速的認識。   　　三、建議想深入研究中醫藥者：在讀完第一部後，再仔細詳讀本書的第二部，可以對中醫的各種學說，有更全面深入的了解，畢竟良好的中醫師及優秀的師資養成，絕不簡單，無法速成，須要歲月的淬煉與經驗的累積，絕非僅憑幾篇SCI論文，即可產出。   　　四、本書的第一部內容主要在於：為跨越中西醫之間數百年來的鴻溝、拉近中醫與現代科技的距離、媒合東西文化的差異，敝人藉由明確的史觀，敘說近代東方的

沒落與西方崛起的緣由，並嘗試拉高讀者的視野，經由現代西醫的解剖、組織、生理、生化…等路徑，並從天文、物理、氣候、化學、生物、數學、歷史、考古、文學、史哲、宗教…等等，各個角落去獲取靈感，或許有點龐雜又天馬行空，那是敝人企圖從多方面、多角度來思考及走進中醫，企望汲取各學科的資糧(consilience)，獲取關鍵鑰匙，打開中醫玄妙之門。   　　五、 本書的第二部內容主要在於：逐步敘述中醫學理論體系及哲學基礎如：藏象、精氣血津液、經絡、體質、病因、病機、養生與防治、診斷與辨證、中藥藥物、方劑…等等，並於文中觸類旁通，論述臨床意義，且與第一部的內容相呼應，期能使讀者真正了解先賢醫者的理論與經驗，俾

益臨床運用與研究指針。   　　六、本書的內容以字體加粗為重要的觀點，供中醫藥研習者作為參考。   　　七、中醫藥領域浩瀚如海，非單本著作所能盡賅，故如有疏漏之處，尚祈不吝賜教，俾作日後拙著補正之張本。另：因本書僅為導論，有關臨床較深入部份，敬請參酌其它中醫藥專書。     本書特色   　　作者以其從事中、西醫之臨床與教學近40年以來的體會，並結合現代科技的觀念，重新思考自明朝以來，近500年的中西文化、科技落差。並克服中醫或缺的微觀概念與技術，將古人所觀察到的人體生理、病理現象，賦予新的看法，嘗試跨越中西醫之鴻溝，從多方面、多角度來思考及走進中醫，企望汲取各學科的資糧(consilienc

e)，獲取關鍵鑰匙，參出新的醫學理論，打開中醫的玄妙之門。

中醫學英文進入發燒排行的影片

父母親身體狀況與嬰幼兒先天性缺陷之關聯性研究

為了解決中醫學英文的問題，作者陳悠祈 這樣論述：

隨著社會經濟壓力逐漸增大，晚婚生子成了趨勢。根據內政部人口統計，西元2019年台灣女性生育第一胎年齡在35歲以上者高達23％，約為西元2009年的2.4倍。高齡產婦的增加，導致妊娠糖尿病、羊水過多、懷孕引起之高血壓等妊娠風險上升，進而造成出生兒的先天性缺陷風險增加。近來，商業保險中的婦嬰險推展，不僅提供產婦保障，同時為新生兒帶來保障。且因應客戶需求，不再侷限於孩子一兩年短期的保障，也觀察其多年後的情形，加強對特定先天缺陷及相關住院、手術醫療面的給付。此外，一般保險公司在提供此保障時，產婦需要填寫健康告知聲明書，藉此預測未來承保的風險，然而父親對嬰幼兒先天缺陷隱含的潛在危險因子可能仍需

再列入考量。因此本研究期望透過「衛生福利部衛生福利資料科學中心」所提供之資料，藉由廣義線性模型，探討2004年至2017年0-7歲嬰幼兒之先天缺陷與父母親危險因子的關聯性。 研究顯示，觀察西元2004年至2017年的2,326,774位新生兒，其0-7歲罹患先天缺陷的機率為4.067%，當中約有20%的先天缺陷者於2歲後才發覺。在其他條件皆相同之下，父親年齡、母親年齡增加十歲時，則會分別使嬰幼兒其先天缺陷率提高為原本的1.013倍（95%CI=0.995-1.031）、1.185倍（95%CI=1.162-1.209）。而母親有任一懷孕危險因子所生育的嬰幼兒其先天缺陷率(例如:心臟疾病、

孕期抽煙、妊娠糖尿病)則是母親無任一懷孕危險因子的1.144倍（95%CI=0.995-1.314）-2.003倍（95%CI=1.932-2.077）之間。希望藉由本研究所得先天缺陷相關資訊，提供保險公司作為訂價上風險的評估，也使雙親藉由事先瞭解懷孕的危險因子能有效做好相關的預防措施，在生育的路上更加順利。

現代中醫導論要略

為了解決中醫學英文的問題，作者陳必誠 這樣論述：

獲107學年度中國醫藥大學優良教材評選首獎 　　一、本書著作之宗旨在於提供有志學習中醫的初學者，以及想更深入了解及研究中醫藥者，作為研習的參考。 　　二、敝人建議初學中醫者：先研讀本書的第一部，了解相關概念，可在入門時對中醫藥有較正確且快速的認識。 　　三、建議想深入研究中醫藥者：在讀完第一部後，再仔細詳讀本書的第二部，可以對中醫的各種學說，有更全面深入的了解，畢竟良好的中醫師及優秀的師資養成，絕不簡單，無法速成，須要歲月的淬煉與經驗的累積，絕非僅憑幾篇SCI論文，即可產出。 　　四、本書的第一部內容主要在於：為跨越中西醫之間數百年來的鴻溝、拉近中醫與現代科技的距離、媒合東西文化的差異

，敝人藉由明確的史觀，敘說近代東方的沒落與西方崛起的緣由，並嘗試拉高讀者的視野，經由現代西醫的解剖、組織、生理、生化…等路徑，並從天文、物理、氣候、化學、生物、數學、歷史、考古、文學、史哲、宗教…等等，各個角落去獲取靈感，或許有點龐雜又天馬行空，那是敝人企圖從多方面、多角度來思考及走進中醫，企望汲取各學科的資糧(consilience)，獲取關鍵鑰匙，打開中醫玄妙之門。 　　五、本書的第二部內容主要在於：逐步敘述中醫學理論體系及哲學基礎如：藏象、精氣血津液、經絡、體質、病因、病機、養生與防治、診斷與辨證、中藥藥物、方劑…等等，並於文中觸類旁通，論述臨床意義，且與第一部的內容相呼應，期能使讀者

真正了解先賢醫者的理論與經驗，俾益臨床運用與研究指針。 　　六、本書的內容以字體加粗為重要的觀點，供中醫藥研習者作為參考。 　　七、中醫藥領域浩瀚如海，非單本著作所能盡賅，故如有疏漏之處，尚祈不吝賜教，俾作日後拙著補正之張本。另：因本書僅為導論，有關臨床較深入部份，敬請參酌其它中醫藥專書。   本書特色 　　作者以其從事中、西醫之臨床與教學近40年以來的體會，並結合現代科技的觀念，重新思考自明朝以來，近500年的中西文化、科技落差。並克服中醫或缺的微觀概念與技術，將古人所觀察到的人體生理、病理現象，賦予新的看法，嘗試跨越中西醫之鴻溝，從多方面、多角度來思考及走進中醫，企望汲取各學科的資

糧(consilience)，獲取關鍵鑰匙，參出新的醫學理論，打開中醫的玄妙之門。 作者簡介 陳必誠 　　【學歷】 　　中國醫藥大學 中醫學系學士 (1982 - 1989) 　　中國醫藥大學 中國醫學研究所碩士 (1989 - 1993) 　　中國醫藥大學 中國醫學研究所博士 (1993 - 1998) 　　【現任】    中國醫藥大學副教授 (1998 - 迄今) 　　【經歷】 　　中國醫藥大學學士後中醫系系主任 (1999 - 2002) 　　中國醫藥大學立夫中醫藥展示館副館長 (1999 - 2002) 　　台中市中醫師公會理事長 (2002 - 2005) 　　中醫全民健

保中保會主任委員 (2005 - 2007) 　　中醫全民健保中保會督導及繼續教育委員會主任委員(2007 - 2010) 　　中華針灸醫學會理事長 (2010 - 2013) 　　中國醫藥大學立夫中醫藥展示館館長 (2009 - 2014) 　　中國醫藥大學校史館館長 (2012 - 2014) 　　中國醫藥大學針灸學科主任 (2002 - 2014) 　　曾獲邀數十次出國講學中醫並獲聘客座教授(美國.澳洲.羅馬尼亞.波蘭.格瑞那達.千里達.韓國.泰國.中國大陸..等)並開設多年國際針灸學程 　　天之道文教基金會董事長 (2013 -2015) 　　苗栗縣輕艇及獨木舟協會理事長(2017-2

019) 　　【獲獎】 　　台中市醫療奉獻獎及優良醫師獎 (2001)(1996) 　　榮登2007年亞太名人錄 (2008) 　　獲選中國醫藥大學校級優良教師 (2009) 　　針灸臨床技能手冊榮獲中國醫藥大學優良教材獎 (2011) 　　增新版針灸科學榮獲中國醫藥大學優良教材傑出獎 (2014) 　　【出版】 　　英文版"中醫學基礎"及"Oriental Medicine" (1994 - 1997) 　　針灸臨床技能手冊中英文版 (2010) 　　增新版針灸科學 (2014) 　　【研究及專長】 　　古典針灸、針灸生理、中醫學英文翻譯 　　中醫醫經醫史、中醫藥與人工智慧、中醫藥新藥

開發  

探討認知師徒制融入數位學習之學習成效及自主學習行為-以醫放系實習生學習上腹部超音波病灶辨認為例

為了解決中醫學英文的問題，作者蘇于珊 這樣論述：

近幾年，受到疫情的影響使得數位學習在教學領域上的應用愈來愈普遍，數位學習運用在醫學領域相關課程的學門逐漸受到重視。醫院放射科的超音波技術非常重視實作經驗及影像辨認，一向使用師徒制的方式來進行教學，每位實習生所遇到的病灶量與質有差異，且學習過程缺少了反思和探索。因此本研究運用融入認知師徒制之數位學習來進行上腹部超音波病灶之教學，以到醫院實習的醫放系22位實習生為研究對象，希望能藉此提升實習生辨認超音波病灶的學習成效、並探討其學習滿意度及自主學習行為。結果發現運用數位學習上腹部超音波的方式確實能夠提升實習生辨認超音波病灶的學習成效，且整體學習滿意度頗佳，自主學習能力也有提升學習滿意度及自主學習之

間具有顯著相關，且學生的自主學習能力與專題報告也呈現顯著正相關。建議臨床教師推動數位學習融入超音波實習課程，可採用同步線上課程和非同步線上課程的搭配方式及利用線上討論和通訊軟體提供互動活動，未來研究可融入自主學習策略於教學探討對學生自主學習行為和能力的幫助。