嘉義林森國小的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘出下列價位、菜單、推薦和訂位總整理

丁小飛校園日記1：時光膠囊的祕密

為了解決嘉義林森國小的問題，作者郭瀞婷 這樣論述：

系列書榮登博客來週榜、金石堂暢榜； 小孩好口碑不斷，最想說服爸媽買的書！ 無厘頭功力媲美櫻桃小丸子、搞笑程度更勝遜咖日記， 人際關係X認識自我 最爆笑最勵志的小小冏男校園生存守則！   　　學校舉辦時光膠囊活動，請每個人寫日記給五十年後的自己。 　　丁小飛的祕密日記是：暗戀的女生，最崇拜的對象居然是別人？ 　　除了高˙富˙帥之外，要如何贏得她的芳心？ 　　最爆笑的人際關係攻略，跟丁小飛一起改頭換面！ 　　丁小飛，萌芽小學四年級，擁有異於常人的自信與夢想。 　　最大的願望是成為「有名的人」。 　　某一天，他優於常人的自信卻受到嚴重打擊： 　　班長程友莘在他寫的讀書心得裡畫了一

個笑臉做回應， 　　突然間他覺得全身發熱，好像坐在熱氣球裡，有風慢慢的把他吹上天空…… 　　但是……他跟程友莘喜歡的「吸血鬼王子」類型好像差很遠？ 　　更糟糕的是，出現了頭號敵人——副班長金思高加入戰局！ 　　處處高人一等的對手下戰帖，先天條件落後的丁小飛要如何應變？ 　　還要使出什麼更厲害的招數，才能贏得程友莘的崇拜？ 　　最爆笑的人際關係攻略，最精采的名譽保衛戰， 　　小小冏男變身是否成功，就看這一次！ 　　丁小飛：小學四年級生。他成績不好，也不愛念書，但是有顆單純的心和超樂觀的個性。最喜歡玩電動和塗寫日記，記錄生活點滴。雖然他常常會鬧出一些小事讓爸媽和老師頭痛，卻總能發揮想像力，讓事

情蹦出意想不到的結果。 　　何李羅：小飛的同班同學，個性老實，博學多才。功課非常好，常常好心的借功課給小飛抄。上課喜歡舉手回答老師的問題。 　　阿達：小飛的哥哥，比小飛還要懶惰。喜歡惡作劇。他常常有奇怪的行為，喜歡怪怪的東西。養了一隻變色龍叫做「小便」，是他最好的朋友，大概也是他唯一的朋友。 　　小妹：小飛的妹妹，還不大會講話的小朋友。很愛哭，而且哭得很大聲。小飛認為小妹的大便臭到可以拿去當炸彈，一定可以把敵人都嚇跑。 　　媽媽：職業婦女，在環保基金會上班，對地球有熱忱的使命感。她很愛家人、動物和植物，會為了堅持自己的理念而勇於挑戰。 　　爸爸：大學教授，會唱歌和跳舞。喜歡用哲理跟小

孩講道理，卻常常讓大家聽不懂。和小飛媽媽的感情很好，很為家人著想。 　　程友莘：小飛班上的班長，坐在小飛的旁邊。功課好，很有愛心和理念，也很喜歡看書。小飛希望自己可以成為她心目中的偉人。 　　◎本系列共四冊 　　《1時光膠囊的祕密》 　　《2 誰是最佳小隊長？》 　　《3 副班長爭奪戰》 　　《4 聰明眼鏡》 　　◎本書關鍵字：自我認同、同儕關係、兩性議題、同理心、品格力 　　◎無注音，適合10～12歲閱讀 　　◎教育議題分類：性別平等、生涯發展 　　◎學習領域分類：語文、社會、綜合活動 　　◎幼兒學習指標： 　　【丁小飛校園日記】系列介紹 　　小小冏男之校園教戰手冊 　　人際關係 X

自我認識 　　一起變成最受歡迎的人氣王吧！ 　　萌芽小學小四男，丁小飛，擁有異於常人的自信與夢想。 　　他在日記裡記錄他的「校園教戰守則」： 　　先天條件不良沒關係，後天力爭上游才是關鍵！ 　　但是矮小、懶散又功課普通的他，如何在校園江湖中出人頭地？ 得獎記錄 　　★獲金石堂、博客來童書暢榜 　　★入選誠品閱讀職人大賞「最想說服爸媽買的書」 本書五大特色 　　1. 全台第一套以小學生為主角的圖文日記，培養「悅讀」的最佳素材：日記體的書寫方式、口語化的描寫、漫畫式的繪畫風格和活潑的版面，充分引發閱讀樂趣的設計，讓小讀者一翻開書就停不下來。 　　2. 個性鮮明的原創角色，保證一讀難忘

：丁小飛、金思高、李克巧、七龍珠老師……精采人物輪番上場，獨特的個性及不可思議的行為舉止，充滿記憶點的角色設定，讀到就會愛上！ 　　3. 笑點無數的原創故事情節，發掘生活裡的小驚奇：平凡小學生活裡最不平凡的事件、意想不到的轉折，及出乎意料的結果，帶給讀者意想不到的驚奇。 　　4. 以有趣的故事引發思考，建立孩子的品格力與自信心：先天條件不足沒關係，平凡人也可以小兵立大功——重新巔覆孩子對「成功」的定義，鼓勵孩子欣賞自己及他人的優點。 　　5. 創意滿點的書後活動，互動性滿分：附錄單元「我的圖畫日記」邀請孩子由讀者變成作繪者，以文字和圖像表達自己，跟著步驟創造屬於自己的塗鴉日記，為生活留下

精采的紀錄！ 各界好評 　　【丁小飛校園日記】系列書，家裡有大人推薦： 　　◎王文華（人氣兒童文學作家） 　　◎陳安儀（人氣親子部落客） 　　◎Selena（人氣親子部落客） 　　◎李崇建（作家、親子教育專家） 　　◎老ㄙㄨ老師（作家、國小老師） 　　看了丁小飛日記，我覺得自己國小時就是丁小飛：「個頭不高、功課不好、個性懶惰、體育完全不在行，卻暗戀班上的女生，擁有天馬行空的幻想，而且頗有自信，甚至不切合實際想像自己是神、是王子、是遺落人間的貴族。」 　　這些童年的生活點滴，看似搞笑且無厘頭，卻真實存在小學生的生活與心靈世界。 　　我至今仍以為，能度過童年至30歲的荒唐歲月，卻仍能有機

會翻轉人生，憑藉的是如同丁小飛一般「超人的自信與夢想」，內心世界永不放棄。我想一定有很多小朋友，讀了以後除了哈哈大笑之外，也有深深的共鳴吧！ ——李崇建（作家、親子教育專家） 　　在國內外吹起一陣「遜咖風」熱潮的此時，台灣終於也有自己的「國小版遜咖」誕生！丁小飛的出現為小朋友做了最好的示範：先天條件不足沒關係，只要懷抱著自信和夢想，就算遜咖有一天也會變天才！ ——陳安儀（人氣親子部落客） 　　幻想當偉人的丁小飛，決定寫信給五十年後的自己，並從長計畫成為偉人。他自訂任務並明訂目標，誤打誤撞的成為同學心中的「最佳小隊長」及「幫助別人成為偉人的偉人」。 　　也許小朋友不是很清楚偉人的定

義為何？走向偉人的路上會有什麼大小風波？但持有一個夢想並開始記錄、培養自己的能力，這不就是成人所欠缺的精力與動力？我們還能像丁小飛一樣，傻里傻氣、專心一致、不顧一切的勇往直前嗎？ 　　我想，成人還真需要一顆像丁小飛一樣熱切、積極的心呢。 ——Selena（人氣親子部落客） 讀者迴響 　　這本書的每一字、每一張圖都很有趣，我覺得，寫日記給五十年後的自己，真是個好點子，可以給以後的自己看，長大後也可以知道自己以前做了甚麼「蠢事」，所以大家可以學丁小飛寫日記給未來的自己看，我覺得應該會很好玩吧！ ——花蓮明義國小六年八班 蔡忠諺 　　我覺得丁小飛是一個很有夢想的人，而且做事時相當的有

自信，這種人在世界上也是較罕見的吧！可是這種人說不定真的能成為偉人呢！ 　　我也佩服丁小飛那麼的有想像力，我覺得他以後也可能成為像張友漁老師那樣有名的作家呢！因為張友漁老師說過：「想像力對於寫作文而言，是一個非常重要的東西！」 　　只不過我認為丁小飛的個性有點急，看到吸血鬼被同班的程友莘崇拜，就很想要讓自己也變帥些，結果卻適得其反，如果他能改掉急性子的個性，我覺得他真的能變成偉人呢！ 　　還有我覺得丁小飛是一個「不鳴則已，一鳴驚人」的人，因為平常很少有機會發揮出他與眾不同的能力，只有像是在書裡寫到因下雨受困時的特殊情況，才能發揮出他的真正能力。 　　這本書好看的地方，我認為是丁小飛有趣

的個性。最後的躲避球賽真是讓人看到目不轉睛，而結果卻是以笑話的方式收場，還真是讓人感到刺激和趣味呢！ ——嘉義林森國小五年戊班 楊泰宣 　　這本書很特別，以日記的方式呈現，插圖也是故事內容的一部分，所以我不得不看插圖，幸好插圖也很吸引人。我覺得丁小飛很自大，小小年紀就覺得自己五十年後會變成「又有錢又有名又很帥」的六十歲老爺爺，不過他也很努力的往偉人的目標前進。我最喜歡故事中的阿達，他頭腦簡單四肢發達，很喜歡對別人惡作劇，個性和我超級像！ 　　作者用幽默的寫法，創造出丁小飛一家人，讓我看了哈哈大笑，能生活在他們家中一定很幸福，這是一本值得一看再看的書，我真幸運能優先閱讀它。 ——嘉義

林森國小四年戊班 周妍孜

嘉義林森國小進入發燒排行的影片

「培養戶外探索教育人才」：以攀樹為例

為了解決嘉義林森國小的問題，作者石艾倫 這樣論述：

攀樹運動是一種在大自然裡從事的體能活動，並觀察多樣自然生態，感受到大樹所蘊含蓬勃的生命力，學習與大自然的相處之道所帶來的效益是相當多元，近幾年在臺灣攀樹在戶外探索教育是新興活動，本研究主旨推廣攀樹戶外探索教育及丙級攀樹教練考照之技巧與實作技術面的提升，本篇研究從實務角度探討臺灣丙級攀樹教練發展現況及業者分析，供愛好戶外探索或相關人員學習基礎及入門參考，攀樹技術水準提升，以利丙級攀樹教練之考取。攀樹技術應用層面非常的廣泛，幫助人類研究樹冠層生態環境永續發展，並探索大自然界的奧秘，臺灣落實丙級攀樹運動的教練制度，將攀樹運動的種子播種深耕於臺灣，在市場上發展潛力讓人期待。根據本研究結論歸納發現與反

思，後續對未來提出相關實務之具體建議。

記得這堂閱讀課：偏鄉教師楊志朗 用閱讀翻轉孩子的人生

為了解決嘉義林森國小的問題，作者楊志朗 這樣論述：

閱讀，是故事的起點，更是翻轉孩子人生的支點．．． 　　POWER卓越教師、彰化縣SUPER教師首獎，也是天下雜誌教育基金會第一屆閱讀典範教師的楊志朗， 　　在班上運用流行歌曲上語文修辭、要求親子共讀共寫，將閱讀從班級推展到家庭與社區； 　　透過閱讀，他不僅為偏鄉孩子裝備了向外翱翔的翅膀， 　　更讓10年前僅有15班的國中逆勢增長為31班，成為當地口耳相傳的「鹿鳴奇蹟」。 　　彰化縣鹿鳴國中國文科教師楊志朗，了解在資源總是困窘的偏鄉，唯有靠著閱讀與陪伴，才能翻轉孩子的人生。於是打從十四年前，便不斷想方設法，在班級、校內打造易於閱讀的環境。 　　為了影響孩子，楊志朗用流行歌

曲來上國文課、教生硬的修辭；早自習時間不考試，教導學生善用零碎時間閱讀課外好文章；他拿出月薪的六分之一都用來買書，把教室變成小型圖書室；甚至連自己的父母都跳下來，捐出退休金在家裡闢出三間書房，鼓勵他帶弱勢學生回家吃晚飯、念書。為了改變家長，楊志朗甚至要求每天親子共讀十分鐘，共寫閱讀作業，還因此被家長痛毆；但他依然自掏腰包買書、送書給家長．．． 　　一路走來，殫精竭慮。但楊志朗從未放棄，只為堅持做對的事。 　　他的執著不僅感動校長，也感動了家長，讓濱海的偏鄉學校扭轉瀕臨廢校的命運。短短十年，班級數從15班逐年遞增到目前的31班，在少子化的寒冬中逆勢締造了「鹿鳴奇蹟」。 　　單身的楊老師

把學生都當成自己的孩子，在家人的支持下，住家閣樓成為弱勢孩子的庇護所。深夜陪讀、心情分享，讓許多暫失依靠的孩子重拾溫暖。在楊志朗老師眼中，孩子就像一本本的故事書，想要理解，就要打開書，去了解、去感同身受。 　　本書收錄了楊志朗老師推動閱讀有成的策略，以及如何帶動全校、乃至家長都齊心響應的具體做法；更透過歷年來受教於楊志朗幾位學生的真實故事，讓我們看到一位基層國中教師，如何用肉身與偏鄉、貧窮、弱勢等劣境拚搏，在血淚與歡笑交織的日子裡，無論如何也要助孩子一臂之力的堅毅與決心。 本書特色 　　如何讓習慣於接觸影視、漫畫的青少年，引入閱讀的文字殿堂？從用流行歌曲學句型與語文修辭、讓孩子以流行

歌曲為背景進行創作，或是走出教室圍牆帶領孩子閱讀社區與鄉土．．．師生的校園故事娓娓道來，讓讀者透過字裡行間，體會資深教師推動閱讀的酸甜苦辣與心路歷程。 　　如何拉近「學校」與「家庭」的閱讀習慣落差？楊志朗從送書給家長、為家長舉辦讀書會，甚至拜託家長將「親子共讀」視為每日例行任務．．．，種種用心良苦的推展方式，可供有心將家長、社區拉入「閱讀圈」的教師參考。 　　獲獎無數的教師，究竟是如何推動閱讀教學的？書末附楊志朗老師曾獲肯定的多份閱讀教學錦囊，包括如何從流行歌曲中學習十四種國語文修辭？有哪些受青少年喜愛的流行歌曲，剛好可搭配國文科教材所要傳達的意旨與情感？從資深教師的獲獎教案與教學策略

中，找到適合自己的做法，轉化為自身閱讀教學的養分。 　　誰能從本書受益？ 　　有志在國中推動閱讀教學，甚至推動家庭親子共讀的教育工作者 　　有意尋求多元活潑的閱讀引導策略，吸引青少年愛上閱讀的師長 齊聲推薦 　　彰化縣鹿鳴國中校長 李錦仁 　　彰化縣彰興國中校長 蔣秉芳 　　天下雜誌教育基金會董事長 殷允芃 　　天下雜誌教育基金會祕書長 凌爾祥 與百位閱讀典範教師，齊聲推薦 　　台北老松國小林燕菁／台北市石牌國小林于靖／臺北濱江國小廖瑞珍／台北康寧國小董霏燕(退休)／臺北胡適國小辛旻珍／基隆東光國小陳湘玲／基隆仁愛國小林心茹／基隆武崙國小翁淑玉／連江中正國小劉姵君／連

江坂里國小陳孜涵／新北中山國小林秀雲／新北安坑國小林宥榕／新北青潭國小羅嘉雲／新北福和國中許文姿／新北市頂溪國民小學陳堅志／新北秀朗國小劉振中／新北建安國小陳瑜／新北八里國小宋挺美／新北竹圍國小黃湘玲／宜蘭市宜蘭國小呂孟珠／宜蘭三民國小林妗鎂／宜蘭新南國小許寶銀／宜蘭北成國小王慧君／宜蘭順安國小楊蕙菁／宜蘭蘇澳國小徐薇雅／宜蘭岳明國小蔡孟耘／新竹三民國中李嘉欣／新竹科園國小許雅惠／新竹培英國中林鳳湄／新竹三民國小吳佳玲／新竹頂埔國小鄧羽秀／新竹市竹蓮國小吳紫菱／新竹興隆國小陳秋秀／新竹忠孝國中張得歆／新竹縣北平國小翁琇慧／新竹自強國中徐永明／新竹寶石國小陳秀枝／新竹縣雙溪國小翁世雄／新竹大肚國

小古靜怡／桃園平鎮國中邱秀祝／桃園復旦國小陳麗娜／桃園高原國小呂嘉紋／桃園石門國小陳芳雅／桃園楊心國小傅宓慧／桃園縣楊心國小傅宓慧／桃園永豐高中王琪妮／桃園大業國小宋曉婷／桃園溪海國小何韋君／基隆深美國小顧翠琴／苗栗竹南國中蔡娟娟／苗栗頭份國中張珍菱／苗栗維真國中張珍華／苗栗致民國中梁語喬／苗栗文華國小陳(女勻)綺／台中大鵬國小李秀美／台中大鵬國小符玉梅／台中大鵬國小林益生／台中市協和國小鄭麗雪／彰化培英國小林昀蓁／台中社口國小吳丹寧／彰化鹿鳴國中羅裕雯／彰化埔心國中李國賢／彰化新民國小陳月雲／彰化成功國小林怡辰／彰化二林高中國中部周雅雯／彰化建新國小鄭玟玟／南投南港國小李玉玲／南投縣北梅國中

許碧蕙／南投人和國小呂家賢／嘉義林森國小林佩珊／嘉義社口國小蕭惠云／嘉義竹村國小呂佳芸／嘉義龍港國小李侑芝／雲林縣土庫國小郭慧美／雲林斗六國小呂南穀／雲林文昌國小蔡鴻霖／雲林縣水燦林國小李麗娜／雲林南光國小吳筱雯／台南復興國中王秀梗／台南永信國小張仁全／臺南永康國中蔡世惠／台南文昌國小李佳茵／高雄中山國小陳惠英／高雄福山國中黃尹歆／高雄獅湖國小黃莉娟／高雄陽明國小張美玉／高雄九曲國小陳雅靜／高雄華山國小蔡嘉雯／高雄安招國小陳俐伶／澎湖中正國小楊美珠／澎湖中興國小許淑莞／金門正義國小黃香梅／金門賢庵國小垵湖分校薛奕鳳／金門中正國小林家禕／屏東土庫國小方志豪／屏東縣新庄國小陳淑貞／屏東石門國小蔡霜

琴／台東光明國小校長張月昭／台東鹿野國中施鳳治／台東海端國小范雪芸／花蓮東大附小賴榮興／花蓮鑄強國小蔡寶珍／花蓮明恥國小盧紀伊／台東福原國小校長毛慧莉 （以上依縣市排列）

臺中市國民小學教師專業知覺與工作滿意度之關係

為了解決嘉義林森國小的問題，作者陳盈如 這樣論述：

為瞭解目前臺中市國民小學教師專業知覺與工作滿意度之相關情形，本研究以109學年度第2學期臺中市編制內教師為研究對象，並於110年6月以立意抽樣法抽取教師，並以「臺中市國民小學教師專業知覺與工作滿意度之調查問卷」進行問卷調查，問卷回收後剔除填答方式不完整及無效問卷後，共得有效問卷550份，所得資料以SPSS20統計套裝軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸等統計方法進行分析，本研究結果歸納如下。一、臺中市國民小學教師專業知覺具有中上程度。二、臺中市國民小學教師工作滿意度具有中上程度。三、不同身分、年齡、性別、教育程度與服務年資的臺中市國民小學教師在專業知

覺整體及課程教學、班級經營、親師溝通、專業成長層面有差異。四、不同身分、年齡、性別與教育程度的臺中市國民小學教師在工作滿意度整體及價值契合、工作成就與人際互動層面有差異。五、臺中市國民小學教師專業知覺愈高，其工作滿意度愈佳，兩者呈正相關。六、臺中市國民小學教師專業知覺對工作滿意度具有預測作用。最後，依據以上的結論提出建議，供教育機關、學校、教師及未來研究者之參考。