國民黨立委席次的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘出下列價位、菜單、推薦和訂位總整理

堅毅之路：吳敦義

為了解決國民黨立委席次的問題，作者吳敦義,楊艾俐 這樣論述：

　　他把青春的腦力　獻給了問政、思辨、撰文 　　他把壯年的衝勁　獻給了故鄉和他鄉 　　他把熟年的智慧和幹才　獻給了國家 　　五十年的淬鍊　從基層需求到中央決策 　　堪稱中華民國政壇資歷最完整的政治人物 　　吳敦義 清廉自持 忠誠為國 　　他始終保持從政的初心與真心…… 　　回首從政路，吳敦義叱咤政壇近五十年。身為白色恐怖受難者的小孩的他，憑藉自身的努力，從記者到當選台北市議員，開啟他不凡的從政歷程。仕途一路順遂的吳敦義，先後各擔任過二屆南投縣縣長和高雄市市長，走過國民黨最輝煌的蔣經國、李登輝時代，也經歷到陳水扁當選後的政黨輪替。 　　二○○七年接任國民黨秘書長，之後又出任行政院院長

、副總統等職，深度參與馬英九總統執政的八年。二○一六年國民黨成為完全在野黨之後，二○一七年吳敦義以過半票數拿下黨主席，在細心的運籌帷幄下，國民黨於二○一八年九合一選舉大獲全勝，曾參與多場重要選戰選舉的他，堪稱政壇的常勝軍。 　　未料，二○二○大選總統候選人韓國瑜慘敗，連帶區域立法委員席次亦受影響，擔任黨主席的他固然有著不為外人的委屈，還是毅然辭去黨主席，展現政治人物的大器與擔當。 　　回顧台灣政壇，從南到北，從地方到中央，除了總統職，幾乎所有重要的政務官職務他都擔任過。其所經歷的黨政要職，每個階段都是近代地方政治、中央政務和兩黨政治發展的重要記錄，堪稱是資歷最完整的重量級政治人物，關心台灣

近代史和未來發展的讀者不容錯過。 　　敦義兄出身窮困農家，父親是白色恐怖受難者，他能一路做到副總統，確實是中華民國歷史上的佳話。他從政生涯清廉自持，有優越的行政能力，而且未聞任何弊端，無論為黨為國，都竭智盡忠，俯仰無愧。也是因為敦義兄出身基層，對地方民意掌握精確，又對民眾的需求瞭解深刻。此外，他也是中華民國政壇史上，從地方民代幹起，資歷最完整的政治人物之一，尤其他清廉自持、勤政愛民、沉穩幹練，更是「青年報國」的典範。這次出版《堅毅之路：吳敦義》，回顧五十年從政生涯，我身為他過去的老同事與好朋友，要特別表示祝賀。我們一路走來，相知相惜，與他共事，我深感榮幸。——馬英九（中華民國前總統、中國國民

黨前主席）    

國民黨立委席次進入發燒排行的影片

卑南語學習的批評分析：法語與卑南語之語言教材比較

為了解決國民黨立委席次的問題，作者王琦堯 這樣論述：

本論文旨在以外語教學的觀點比較卑南語以及法語教材。本論文架構分為六章，以下將分節摘要各章節。壹、緒論在第一章，我首先回答一個問題:為什麼要學習卑南語？或者說，為什麼要學習一門瀕危語言？這個問題可以從兩個面向來回答：1.人權 2.文化多樣性。以人權觀點來說，聯合國在 2007 年通過《聯合國原住民族權利宣言》，宣言中第十三條與第十四條和原住民族語言權利直接相關：「第十三條1. 原住民族有權振興、使用、發展及傳授後代其歷史、語言、口述傳統、哲學、書寫系統及文學，並有權命名及保留其社群名稱、地名及人名。2. 國家應採取有效措施確保前項權利受到保障，並於必要時提供翻譯或其他適當方法，確保原住民族

於政治、法律及行政程序中能理解他人並被別人理解。第十四條1. 原住民族有權建立及控制他們自己的教育體系及機構，而得以其語言提供教育，並採用適合自己文化的教學及學習方式。2. 原住民個人，尤其是兒童，有權不受歧視地享有各種階段及形式的國家教育。3. 國家應與原住民族共同採取有效措施，使原住民個人，尤其是兒童，包括居住於其社群外之原住民兒童，於可能的情形下，接受自己文化的教育以及其語言授課之教育。」《中華民國憲法增修條文》第十條第十一項規定：「國家肯定多元文化，並積極維護發展原住民族語言及文化。」無論在國際或是國家的層面，原住民族語的學習受到國家及法律保障。另外一個層面為文化多樣性。保存多一

種語言，即是保存多一種人類看待世界的方式。台灣為多語言多族群之社會，保存與學習本土語言有其必要性及正當性。以卑南族為例，卑南人學習卑南語是要更加了解自己的族群還有為了自己的認同，而非卑南人以及非原住民學習卑南語，則益於認識以及了解台灣多語社會之特質。接下來說明台灣的本土語言今天會瀕臨滅絕，是由於數十年來，日本及中國殖民政府計畫性滅絕語言的緣故。我檢視自1937年以降在台灣的語言政策，並且分為幾個段落討論：1937-1945、1946-1990、1990-2017及2017至今。自1937年開始，日本殖民政府開始實施皇民化運動，企圖使台灣人放棄自己的語言及文化，成文真正的日本臣民。不過這個計畫也

隨著1945年日本戰敗而中止。戰後國民黨佔領台灣，為了讓台灣人「去日本化」語「再中國化」，自1946年開始開始進行「說國語運動」，強迫台灣人學習北京話。在原住民地區（時稱山地），因為沿襲日治時期的蕃地，管制更加嚴格，國語政策也推行得比其他區域更加徹底。1985年，教育部更提出語文法草案，企圖根除本土語言在所有公共場合出現的可能性。不過此草案因為過於激進，輿論反彈的關係，所以最後不了了之。1987年台灣解嚴，語言的使用變得較為自由。1990年開始，在台北縣烏來鄉（今新北市烏來區）烏來國中開始實施泰雅語教學，為台灣史上第一次在學校體制內教授原住民語言。自1998年開始，小學三年級至六年級每周教授一

節（40分鐘）本土語言課程；2004年開始，本土語言課程從小學一年級至國中三年級每周一節課；2017年開始，配合十二年國民義務教育，本土語言課程延伸至高中。民進黨政府於2003年推行語言平等法草案。不過此法案隨著2004年民進黨在立委改選中失去多數席次、2008 年國民黨在總統及立委選舉中重新掌權，使語言平等不見天日。直到2016年民進黨贏得總統大選，語言平等法草案才重見曙光。原住民族語言發展法與國家語言發展法分別於2017年及2019年通過。自此台灣的本土語言終於獲得官方地位，為「國家語言」。本研究之所以選擇用法語外語教學，而非英語外語教學作為比較出發點，原因除了法語教學是一發展完善且細緻的

領域，另一個原因是，法語的動詞變化遠比英語複雜得多。期望可以藉由法語外語教學的視角來思考卑南族語的動詞教學。不只是卑南語，台灣南島語的動詞十分複雜，而至今還沒有較為完整的動詞教學教材。本論文之限制在於無法比較所有的族語教材，故以卑南語當作個案研究。且在比較方面，僅有介紹與比較發音、構詞句法方面的教材。本研究亦無編寫新的卑南語教材。貳、法語教學在台灣與外語教學理論回顧今日幾乎所有年輕世代的原住民都以中文為母語，族語反而成為一門外語。今日的族語教學勢必要以外語教學的方式來教學。而在討論外語教學方法之前，首先要討論台灣的外語教學狀況。台灣的外語教學大致可以分成兩個階段：日治時期（1920年代至194

5年）與戰後（1946年後）。在台灣想要學習外語，首先得學會學校的教學語言，因為外語是透過教學語言來教授。在日治時期需要先學會日語；戰後則是要先學會北京話以後，才能夠開始進一步的外語學習。 日治時期的高等教育十分重視外語教育，外語課的授課時數相當高。當時的台北高等學校學生，一周就有十二至十四小時的英語及德語課程。台北帝國大學（今國立台灣大學）文政學部的學生，有兩年的法文必修；若進入當時的南洋史講座，則還要學會西班牙文及荷蘭文，以便解讀史料，撰寫畢業論文。台北高等商業學校的學生，除了每周十六小時的英文課，還有每周六小時的第二外語課程（德語、法語、支那語、荷蘭文及馬來文擇一）。 戰後因為受美國

影響的關係，外語教育基本上以英語為主。1946年起，英語為初中選修，高中必修；自1968年九年國民義務教育開始，英語成為必修。1999年起，英語自小學五年級開始教授。2017年起則自小學三年級開始教授。除了英語以外的外語教育，從高等教育才開始。1983年起，教育部開放高中第二外語之選修。 回顧完台灣外語教育脈絡，接著回顧外語教學理論之流變。介紹理論的同時，我也會介紹使用該理論的現行族語教材。參、台灣的原住民族語教育 本章我分成兩個部分介紹：台灣的原住民族語教學脈絡介紹，以及課堂觀察報告。我將族語教學脈絡分成兩部分介紹：一、族語作為教學科目 二、族語作為教學語言。課堂觀察報告我將就學校內的教

學與學校外的族語教學進行介紹。 如在第壹章所指出，台灣的原住民族語教學每周只有一節課（40分鐘）。即使族語教育從小學延伸到高中，每周一節族語課程的教學效果十分有限。 沉浸式族語幼兒園則提供以族語教學的學前教育。根據周軒辰（2016）的文章，幼兒的族語能力的確有顯著提升。不過幼兒園師資的族語能力有待加強。這些學生升上小學之後，就離開了族語環境。且至今幾乎沒有追蹤這些學生族語能力的後續研究。從紐西蘭的例子來看，紐西蘭的毛利族語幼兒園學生畢業進入英語授課的小學，幾個月後毛利語能力大幅衰退。 接下來是學校內的族語教學。黃美金2016年的科技部研究報告中，有參與三間學校的觀課，其中兩間位在都會區。

本文就兩間都會區學校的課程狀況分別介紹，分別是阿美語教學與卑南語教學。1. 阿美語教學這堂課的學生絕大多數為非原住民，或是父母一方為非原住民。課程大約有90%的時間使用華語，課程內容主要為介紹阿美族文化與一些相關主題單詞。2. 卑南語教學這堂課只有一位學生。授課的老師十分忙碌，每周需在大台北地區的20所中、小學授課共26小時。授課地點在小學的圖書館，只有一張小桌子及小白板，內容為千詞表的單字教學，幾無教學法可言。 學校外的族語教學，我舉謝雯穎於2018年發表的文章做例子。文章為建和卑南語之成人族語學習班。課程時2016年，由洪渟嵐授課。課程為一周兩次，平日晚上，有約15名學員。課程目標為

讓卑南語的使用可以重新進入日常生活中。 課程中的教材並不固定，主要使用族語E樂園裡面的句型、詞彙表以及族語辭典，也使用花環部落學校的歌謠及讀本。學員之間有創立LINE群組交流關於族語學習的問題。九階教材以及四套教材並沒有被提及。雖然課表的安排循序漸進，但是學員多因為工作、家庭或是居住地點等因素而時有缺課，對學習的連貫性有影響。肆、有關卑南語之出版品 本章分成兩部分介紹有關卑南語之出版品：參考書以及教材。參考書有兩個部分：辭典及詞彙表、語法。教材與教學方法則是使用族語 E 樂園提供的學習資源進行討論。台灣南島語的研究自十九世紀即開始，不過較為完整及深入的研究則比較晚。以卑南語為例，有關卑南語

的著作自日治時期即有出版，不過第一本參考語法遲於2008年出版，第一本字典則於1991年出版。本章節針對字典、詞彙表與語法著作所列的兩份清單包含所有的卑南語方言，以提供較為完整的視界。清單中包括筆者能夠找到的所有日治時期以降有關卑南語的詞彙表、辭典與語法。其中資訊包括篇名、出版年份、作者、描寫的方言以及使用的書寫符號。族語E樂園是在台灣最大的原住民族語教學資源平台。此處將會介紹九階教材、四套教材還有空中族語教室。其中九階教材是為了配合九年一貫而編輯的教材，由當時的國立政治大學原住民研究中心的林修澈教授指導編輯。由於這套教材之編輯涵蓋四十三種語言/方言，所以當時的編輯情況，是由一個中文底本出發，

讓各語言/方言的編輯者自行編譯。雖然當時的總編已經有向各語別的編輯者提到，可以根據語言特性或是文化差異做出修改，但各編輯因為大多沒有編纂過教材、或是沒有受過語言教學訓練的原因，九階教材仍以翻譯為主。2007年為方便原住民學生準備原住民族語認證測驗考試，編輯出版了句型篇初級版（國中版）以及中級版（高中版），分別對應族語認證的初級以及中級。族語E樂園裡面也提供線上練習題提供學生熟悉考試題型。2012至2016年間，四套教材出版問世，以補充九階教材的不足之處。這四套教材分別是：1. 字母篇、歌謠篇、圖畫故事篇 2. 生活會話篇 3. 閱讀書寫篇 4. 文化篇。第一套教材是為了學前幼兒的族語學習設計。

生活會話篇是為了加強族語在生活中的應用。閱讀書寫篇及文化篇則是為了教為進階的學習者或是語言使用者而編輯。這一套教材一樣也是所有的語別都有一套，所以也是用中文底本下去進行編譯。黃美金的報告就指出，在賽德克以及泰雅語的教材中，就包含了許多錯誤。空中族語教室則是為了一般社會大眾編輯的族語教材，內容涵蓋語言的方方面面。卑南語僅有提供南王卑南語。這套教材主要由一部 YouTube 影片、一份 WORD 逐字稿講義、線上練習題以及附有中文翻譯及發音的例句所組成。雖然這套教材的立意良好，但是授課教師在影片中使用過多語言學術語，對於沒有任何語言學基礎的學習者來說，構成很大的挑戰。伍、卑南語及法語教材比較 本

章節首先介紹卑南族的分布狀況，以及卑南語的概況、語言流失情形；而後再概略介紹法語外語學習（FLE），並針對南王卑南語、華語、法語語音進行對比。介紹華語語音的原因在於，如今主要的卑南語學習者多以華語為母語，所以針對華語音系進行介紹有其必要性。卑南的發音教材參考兩組教材，分別是四套教材中的字母篇以及空中族語教室的書寫系統單元。法語的部分我選擇Phonétique progressive du français做為參考對象。 接下來是關於構詞句法的教學。卑南語的教材我選用四套教材中的生活會話篇，其中含蓋三十個單元，皆與生活有關。教材中的內容為一段對話、單詞表、翻譯、錄音檔及對話影片。雖然有錄音檔，

不過裡面的語速、語調都是用念的，對話影片亦然。法語的部分則是選Communication progressive du français。裡面的編排分成幾個大主題，裡面又分成數個單元，每個單元裡面涵蓋一至三個不等的簡短對話，模擬日常生活。每一課的編排除了對話以外，還會針對特定語法特徵、主題詞彙還有句型舉例分析提供讀者參考。對話提供的錄音檔為模擬實際情況所錄，所以講者的語速及語調沒有刻意放慢或是咬字刻意清晰。 接下來介紹卑南語及法語的動詞系統。卑南語的動詞十分複雜，有特殊的焦點系統，還有不同時態的變化。而法語動詞也因為人稱、時態的不同有數十種變位。本研究介紹法語教材的Conjugaison p

rogressive du français。這套教材分為初級與中級。初級教材針對初學者介紹最為基礎的動詞及其變化;中級則有較多的時態教學，不過不包含虛擬未完成式（subjonctif imparfait）、虛擬逾過去式（subjonctif plus-que-parfait）以及過去命令式（impératif passé）。在卑南語的教學中，還沒有出現針對動詞變位的教材。期望能夠藉由此教材的介紹，對卑南語的動詞教學提供新的觀點。陸、結論 本論文旨在理解針對非母語者的原住民族語教材，並透過法語外語教材的觀點，期望對族語復振有所幫助。另本研究並無編纂新卑南語教材，亦無編寫卑南語動詞變化之教材。

為前進而戰 ：盧修一的國會身影

為了解決國民黨立委席次的問題，作者藍麗娟 這樣論述：

誰推倒了臺灣的港版國安法？ ──《刑法》100條修法30週年紀念── 那是一個瘋狂而失常的年代 那一年，他走入黑牢，一夜白髮 從戒嚴到解嚴，從街頭進議場 他讓所有臺灣人知道，在那人民失語、媒體自囚的年代 一個好的國會議員可以是什麼模樣   　　★威權年代這樣當國會議員：盧修一唯一國會奮戰記事 　　★還原最真實的歷史場景：從街頭到國會，血淚抗爭臺灣民主的重要史實紀錄 　　★獨家收錄50幀臺灣民主史上珍貴歷史影像   　　在萬年老賊下臺之前，臺灣人並不知道「國會議員」能為他們做些什麼 　　直到30年前他走入國會，揭開這一切的序幕   　　本書以倒敘的筆法，序曲即生動描寫當年令全

臺灣動容的「驚天一跪」。 　　盧修一在臺灣人前的那一跪，不僅是1998年、成立逾10年的民進黨首度一舉拿下過半縣市長的關鍵；也讓更多人發現，唯有握緊手中的選票，才能讓民主成為臺灣人對抗權力最強大的武器。 　　然而這些驚天動地、撼動威權的事蹟，其實都來自他在街頭、在國會和許多不為人知的努力下，一一播下的民主種籽。 　　一九八三年，留歐歸國的學者盧修一遭情治單位羈押，身陷「二條一唯一死刑」的陰影之中。走過政治犯的絕境，他加入民進黨，並高票當選立委，在對抗威權的道路上站穩腳步。但才剛走入國會，他就發現自己與同志面臨孤掌難鳴、腹背受敵的困境： 　　老國代力阻修憲、獨臺會案、援救「黑名單」人士、

警察暴力、修廢惡法《刑法》100條、國民黨解凍核四、民進黨遭恐嚇解散、甲考黑官橫行……眼前百廢待舉、亟待革新的國會，正是他不可避免要挑起的千斤重擔。 　　「面臨歷史的抉擇，要做魔鬼或是天使，完全在權力者的一念之間。」——盧修一 　　這本書不只是一位國會議員的半生傳，或僅僅是一部國會記事。 　　它真實呈現了那個站在浪尖的年代的歷史。 　　它也完整還原當年國會關鍵法案的變革現場。 　　盧修一作為一名國會議員，在風起雲湧的大時代衝上了浪頭，並勇敢對抗降臨在自己身上的命運。 專文作序 　　陳芳明（政治大學臺文所講座教授） 　　周婉窈（臺灣大學歷史學系教授） 　　楊斯棓（方寸管顧首席顧問、《人生

路引》作者、醫師） 　　陳郁秀（臺灣公共廣播電視集團董事長）   好評推薦 　　向  陽（作家、詩人） 　　何榮幸（《報導者》創辦人、執行長） 　　吳密察（國立故宮博物院院長） 　　吳叡人（中研院臺灣史研究所副研究員） 　　董成瑜（鏡文學總經理） 　　蔡亦竹（實踐大學應日系助理教授）   　　「在這部作品的文字裡遊走， 　　我又重新認識了臺灣民主運動史的稀有人格。」 　　「那是一個瘋狂而失常的年代，整個臺灣的住民，都在尋找一條道路，讓每個人都恢復為正常的人。這部傳記把盧修一的文字融入書寫之中，讀來特別讓人驚心動魄。在這部傳記的文字之間遊走，不僅看見他的命運，也看見了整個臺灣人的命運。作者有條

不紊地梳理那麼龐大的歷史，以及錯綜複雜的政治運動脈絡，同時訪談許多相關人士，有秩序地引導讀者細讀這段歷史，而這種撥雲見日的筆法，彷彿是真實的歷史重新再現。」────陳芳明（政治大學臺文所講座教授） 　　「但願這些為臺灣打拚，甚至捨棄生命的人能成為我們集體記憶中的人物。 　　這是我們回報他們的微薄方式。」 　　「過去我比較注意民間的抗爭，讀了盧修一八年與同志在國會的拚搏，方知在黨國體制內拚搏的艱辛。身在國會的盧修一，在臺灣民主化和自由化的過程中，每天卯足力氣、運用學養，拚命從體制內促進臺灣的自由民主化，這是臺灣人集體記憶中的瑰寶。而立法院的提案、折衝、討論、爭辯等其實不容易寫，但在作者嫻熟的寫

作技巧之下，不僅引人入勝，更讓人不知不覺中掉入那生動的敘事中。」────周婉窈（臺灣大學歷史學系教授） 　　「本書既寫盧修一的俠骨柔情，也聚焦在盧修一推動的重大改革上，把那驚心動魄、折衝樽俎的細緻幽微處一一道盡。這絕對是二○二一年，最值得細細咀嚼的一本書。」────楊斯棓（方寸管顧首席顧問、《人生路引》作者、醫師）  

選舉制度與政治動員： 以單記非讓渡投票制為例

為了解決國民黨立委席次的問題，作者陳威宏 這樣論述：

複數選區單記非讓渡投票（SNTV），影響地方政治生態甚鉅甚至牽動中央執政權的歸屬，我國地方議會在實施多年之後，雖然衍生許多制度上的問題。政黨為求勝選及席次極大化，在提名策略的選擇及選戰策略的運用，無不小心翼翼。在SNTV選制下，政黨、候選人及選民是勝選的三個變動因子，政黨在席次極大化爭取議會主控權，在提名策略的運用，需考量政黨得票數，候選人本身的形象問題，超額的提名策略造成同志同室操戈互搶選票，不足額提名則造成選票的浪費，適中的提名策略是政黨選戰的首要策略，適度的提名策略加上政黨的選戰策略，如配票、聯合競選等，能為政黨的選情提供加分效果。再者，候選人本身的個人特質，也是選戰中不可忽略的要素之

一，地方基層選戰，重視的是候選人對地方基層的重視、對民眾的關懷之情及個人人際網路，候選人為了爭取選民的支持，會凸顯個人特質努力開闢票源。選民的投票傾向更直接影響選戰的結果。本文探討在SNTV制度下各政黨在地方議會選舉，如何運用提名策略及選戰策略贏得選戰，及政黨在地方政治實力的消長與杜瓦傑定律的關聯性。我國長期以來政治版圖有北藍南綠，中央各公職人員選舉各政黨都喊出決戰中台灣，中台灣的地理位置及地方政治生態影響國內政黨政治發展。彰化縣為中部人口大縣，有一百二十五萬人，縣內有都市化程度較高的縣轄市，及偏鄉的農業鄉鎮城鄉差距極大，行政首長方面長期的兩大黨輪流執政，國內兩大政黨有一定的政治實力，不論是政

治、經濟、社會各方面都是國內的縮影，探討地方政治生態有助了解國內政黨政治變化。關鍵字：杜瓦傑定律、複數選區單記非讓渡投票、提名策略、配票