國泰國小的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘出下列價位、菜單、推薦和訂位總整理

口琴大全：複音初級教本(三版)

為了解決國泰國小的問題，作者李孝明 這樣論述：

　　由口琴教學經驗豐富李孝明老師編著，專為初學者設計的教材。 　　詳盡的教學內容、吹奏技巧解說，並收錄多首經典練習曲。 　　李孝明老師親自示範演奏音樂及影片教學。   　　本公司鑒於數位學習的靈活使用趨勢，取消隨書附加之影音學習光碟，改以QR Code連結影音平台（麥書文化Youtube官方頻道），讓讀者能更輕鬆方便學習。   　　學習者可利用行動裝置掃描書中QR Code，即可立即觀看所對應之教學影片，或掃描左側QR Code連結本書影音教學播放清單；另外範例音檔MP3可至麥書文化官網「好康下載」區進行下載，並對照歌曲Track標示播放學習。   本書特色   　　・複音口琴初級入門標準

本，適合21-24孔複音口琴 　　・深入淺出的技術圖示、解說 　　・百首經典練習曲，包括古典、通俗、流行及地方民謠…等曲風 　　・全新影像教學版，最全面性的口琴自學寶典  

國泰國小進入發燒排行的影片

關懷倫理與情緒教育----以國小高關懷班級學生為例

為了解決國泰國小的問題，作者楊佩瑩 這樣論述：

本研究旨在從諾丁斯關懷倫理學理論及其道德教育方法，發展融入高關懷班開設之情緒教育課程，為教師在處理高關學生情緒問題時，提供另一個思考模式，以提升學生情緒管理之相關能力，協助學生解決經常面臨的情緒問題。筆者在教學現場採用行動研究的方式，依據文獻探討歸納出情緒能力之三項主要內涵：「情緒的覺察與辨識」、「情緒的表達與抒解」、「情緒的因應與調整」，以此作為情緒教育課程設計之主軸。藉由關懷倫理學的核心概念及從諾丁斯的關懷理論及教育方法－身教、對話、練習和肯定，透過多元的教學模式提供高關懷學生實作、理解與省思的機會，將愛與關懷真諦深植人心，實踐在日常生活中，讓幸福真正成為教育的核心目的。筆者是認輔教師角

色，以新北市某公立國小高關懷班高年級學生共六人為研究對象，經由觀察、開放性訪談、學習單、回饋單、教師日誌及協同研究者紀錄等多樣方式收集資料與內容分析。歸納出結果：一、高關懷學生經由有系統的成長課程，透過「體驗」、「省思」、「實踐」，將關懷成為一種自然的習慣與生活態度，確實實踐在日常生活中。二、情緒教育課程使高關懷學生情緒智力得到改變，正向的學習經驗增加，信心建立，學習態度與責任隨之改變。三、筆者在教學課程實施過程中，在教師專業上有所收穫與成長。

口琴大全：複音初級教本(二版)(附一片DVD)

為了解決國泰國小的問題，作者李孝明 這樣論述：

本書特色 　　●複音口琴初級入門標準本，適合21-24孔複音口琴 　　●深入淺出的技術圖示、解說 　　●百首經典練習曲，包括古典、通俗、流行及地方民謠…等曲風 　　●全新DVD影像教學版，最全面性的口琴自學寶典  

「校園即教室」的建置與效能之研究-以南勢國小為例

為了解決國泰國小的問題，作者葉志青 這樣論述：

本研究主要是對一個老校利用「生態工法」活化校園環境，並透過課程設計將生活環境與學習連結的校園改造計畫，深入探討其執行方式，還有校園空間規劃和營造之過程、課程規劃與教學實施方式，以及對教師教學和學生學習的影響。研究方法為個案研究，為了探討個案學校推動校園改造計畫的背景、環境和發展歷程等脈絡，本研究運用文件蒐集、觀察，訪談等多重資料蒐集策略，藉由多重資料的交互驗證，再加以整理、歸納、分析，最後得到幾點發現： 1.「校園即教室」計畫是以解決校園環境問題為起點，它是利用生態工法對校園進 行改造的，這種利用生態工法對校園進行的改造工程能有效改善校園環境，並 豐富校

園生態。 2.「校園即教室」計畫的計畫形成過程，不是一次呈現的，而是經過不斷的溝通協 調，分三階段逐步實施的。 3.校園改造計畫必須和課程互相配合，只有軟硬體互為表裡，才能真正活化校園、 永續經營，發揮出最大的效益。