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另外網站請問moodle的app有iOS版嗎？ - 師範大學板 | Dcard也說明：如題，我今年剛換iPhone手機，怎麼找也找不到可以進入師大moodle的app，也試過喂狗了⋯麻煩各位幫幫忙 有人知道怎麼載iOS版的moodle app嗎？ - 詢問.
國立臺北科技大學 工業工程與管理系 林志平所指導 朱以凡的 因新冠肺炎衝擊之影響線上教學到課率關鍵因素之研究 - 以T單位為例 （2021），提出師大moodle關鍵因素是什麼，來自於新冠肺炎、疫情、到課率、線上教學、關鍵因素、德爾菲法。
而第二篇論文樹德科技大學 資訊工程系碩士班 林承穎所指導 劉家彣的 電子媒體教學對國小三年級自然科學習成效與學習態度之影響 （2020），提出因為有 電子媒體、學習態度、學習成效、國小自然科的重點而找出了 師大moodle的解答。
最後網站採用情報 | 宇都宮大学則補充：... uumail · moodle（学内向け） · moodle（学外向け） · 欠席・公欠について ... 小; 中; 大 ... オプティクス教育研究センター · 宇大アカデミー生涯学習研究開発室 ...
FunSTEAM玩轉教育
為了解決師大moodle 的問題，作者玩轉教育編輯群 這樣論述：
玩轉教育雜誌(FunSTEAM)集合各方面專家STEAM教學經驗，給予後繼者創新發想參考，更期望能帶起玩轉教育風氣，在既有的教育管道上提供有趣、多元的學習資源。 本書特色 1.內容取材自國內教師所研發的創客教育教案，解決各級學校教師缺乏研發教材資源所產生的教學問題。 2.由國內最具影響力的S4A教師社群的資深教師與師資培訓教師擔任編審，提供自行研發的各項教學案例與教學方法的專題。 3.讓FunSTEAM成為整合創客教育、資訊科技、生活科技與自然數理等科系的教學資源平台並推向海外。
師大moodle進入發燒排行的影片
東吳遠距Excel高階函數與VBA設計2020第3次上課
此課程為遠距非同步上課錄影，上課地點為台師大教育大樓401教室，
遠距學習學生也可以前往旁聽與直接提問題發問，以彌補遠距學習不足。
另外，或是星期一、三晚上在東吳推廣部，老師在那裏有課，也可以來問問題。
課程名稱為試算表進階應用與程式設計。
請先完成課前問卷：
gg.gg/excel2vbaform2
與下載範例檔案：
gg.gg/excel2vba
請先下載範例檔案，一邊觀看，一邊練習，
有問題請在討論區或YOUTUBE下方發問，
東吳遠距教學選課學生，請在觀看完，在MOODLE回覆看完影片。
若練習完成請存檔，之後會再講如何繳交作業方式。
成績核算分別為期中+期末+平時成績+作業成績
上課內容：
01_重點回顧與151擷取括弧中字串
02_用FIND函數找括弧與MID切割並用IFERROR去除錯誤
03_撰寫VBA的SUB輸出公式與清除
04_撰寫VBA的SUB直接用INSTR函數
05_撰寫VBA的Function自訂函數
完整影音
http://goo.gl/aQTMFS
教學論壇：
https://groups.google.com/forum/#!forum/excel2vba2020
課程理念：
1.以循序漸進的方式, 透過詳細的說明和實用的50個Excel VBA範例,
帶領您輕鬆進入 Excel VBA 設計的領域, 並逐步了解整個 VBA 的架構與輪廓,進而學習 VBA 變數、常數、函式及邏輯的觀念, 即使沒有任何程式設計基礎,也能自己親手撰寫 VBA 程序來提昇工作效率, 晉身職場 Excel 高手！
2.進而解說EXCEL與資料庫的結合，甚至將EXCEL當成資料庫來使用，
結合函數、VBA等更深入的功能，讓資料處理和分析的應用更上層樓。
五大類函數與自訂函數
一、文字和資料函數
二、邏輯函數
三、日期和時間函數
四、數學和三角函數
五、檢視和參照函數
上課用書：
Excel VBA一點都不難：一鍵搞定所有報表
超圖解 Excel VBA 基礎講座
吳老師 109/9/28
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因新冠肺炎衝擊之影響線上教學到課率關鍵因素之研究 - 以T單位為例
為了解決師大moodle 的問題，作者朱以凡 這樣論述：
隨著最近幾年疫情壟罩下，台灣最早也在2021 年5 月因為疫情大量爆發造成學期中止需要停止到校，轉為透過網路平台線上上課，此刻即能顯示線上教學之迫切與重要性，再加上線上教學系統模式日益普遍且完成度高，人們能夠突破空間與時間的限制隨時隨地不受限地上課，本研究以T 單位為例，以修正式德爾菲法等研究方法透過專家問卷進行關鍵因素的深入探討T 單位運用線上教學來因應疫情時期如何使學生到課率提高的重要關鍵因素，找出影響學生到課到課率的關鍵因素，並了解關鍵因素彼此之間的關係，提供給未來設計課程或學校學習平台管理系統的研究者進行參考及改善，從而達到就算不在現場上課，也能讓老師教學及學生學習效果依然高效的進程
與參考。
電子媒體教學對國小三年級自然科學習成效與學習態度之影響
為了解決師大moodle 的問題，作者劉家彣 這樣論述：
在時代變遷下，國小教學由傳統講述式，如紙本、海報教學、板書、學習單等加入需多電子媒體教學，包含電子課本、教學影片、投影片等，教學上發生全面性的變革，學生與家長都面臨不同型態的學習模式。國小三年級學生開始接觸自然科目，過程中有大量的數位內容與資訊融入教學，因此有許多家長擔心學童過度接觸電子資訊，使其學習態度變差影響學習成效。因此本論對電子媒體教學是否對學生的學習成效有所影響進行探討與分析。 本研究以準實驗研究法進行，以南部某公立國小三年級兩班共39位的小學生為研究對象，隨機分為實驗組(20人)與對照組(19人)，兩個班將各進行九週(18小時)的實驗內容，每周三節課共120分鐘之教學。實驗組
採用電子媒體教學，對照組採傳統的講授教學方式，以國小第一次期中考之成績作為前測，授課完成後兩班同時進行後測(期末考)。 研究結果顯示如下： 學生在實驗教學後，接受「電子媒體教學」之學生，自然科後測成績進步，提高了學習成效和學習興趣。