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拉丁電影驚艷：四大新浪潮

為了解決香港夜總會介紹的問題，作者焦雄屏 這樣論述：

　　一九六七年，來自拉丁美洲各地的創作者同聚一堂，定下「新拉丁電影運動」這個名詞。在新思潮與古巴革命成功的影響下，拉丁各地影人應聲而起，新的藝術運動此起彼落，陸續展開。電影工作者的新思維是把電影當作社會變革的工具和政治解放的武器，無論是阿根廷新電影、智利的民粹團結電影、由學院派領導的古巴新電影，或是力度最大的巴西新浪潮，都以各自形式深入社會本質。   　　此外，拉美電影還出現一批新新浪潮，它們與美國關係密切，借重美國大公司的全球發行，並吸收英語世界的能量，在世界影壇大放光芒。透過布紐爾、阿莫多瓦、羅恰、巴班柯等才華洋溢創作者的鏡頭，向國際發聲，展現拉美深厚瑰麗的人文與精神底蘊。

  　　知名電影人焦雄屏多年出任各大指標性國際電影節評審，曾親身走訪當地、和多位大導演與製片等影視工作者當面交流；從國際電影節評審的試片室、與主席、導演相聚的餐桌前，甚或布宜諾艾利斯的街頭抗議體驗，她總結各種經驗及評論，多層面地理解、賞析拉丁電影文化，帶領讀者一同認識複雜迷人的拉丁電影。   本書特色   　　「憤慨是革命的有力武器。」——布紐爾   　　親身走訪，當面訪談，多層面理解賞析 　　知名電影人焦雄屏　解析百年拉美電影浪潮   　　剖析22位導演、40部經典作品 　　中文世界最權威的拉丁美洲電影專著   　　安達魯之犬｜黃金時代｜無

糧之地｜被遺忘的人們｜薇瑞狄安娜｜泯滅天使｜青樓怨婦｜中產階級拘謹的魅力｜朦朧的慾望｜修女夜難熬｜壞教慾｜我造了什麼孽？｜我的母親｜玩美女人｜沉默茱麗葉｜慾望的法則｜綁住我，捆住我｜顫抖的慾望｜破碎的擁抱｜痛苦與榮耀｜鬥牛士｜切膚慾謀｜飛常性奮！｜露西亞｜低度開發的回憶｜再見巴西｜無法無天｜燃燒的時刻｜蜘蛛女之吻｜愛是一條狗｜你他媽的也是｜羊男的迷宮｜可可夜總會｜革命前夕的摩托車日記｜情慾飛舞｜樂士浮生錄｜北方｜我是古巴｜古巴與攝影師｜墨西哥萬歲！  

香港夜總會介紹進入發燒排行的影片

臺南市神農街觀光發展歷程之研究(1999-2020)

為了解決香港夜總會介紹的問題，作者洪玉君 這樣論述：

臺南市神農街相關研究很多，但目前尚未有觀光發展歷程之研究，本文以Butler(1980)旅遊區域空間發展模式為依據，共分四期探討如下：一、萌芽期（1999~2004年）神農街在海安路地下化後「被看見」，經過造街計畫，營造獨特且具備觀光凝視的條件，此時期仍保有傳統商業經濟。二、發展期（2005~2011年）觀光客逐漸增加神農街成為臺南市指標性的知名老街，神農街區商業經濟開始以觀光為導向，在觀光發展下面臨觀光衝擊。三、鞏固期（2012~2015年）南市政府與在地組織積極推廣，帶來大量觀光客，觀光發展達到顛峰也加劇觀光衝擊。四、停滯期（2016~2020年）神農街區受到景觀破壞、COVI

D-19疫情等影響，觀光客明顯減少。本文針對神農街的作用力、變化、問題深入分析與探討，提出未來觀光發展建議。

香江知味：香港百年飲食場所

為了解決香港夜總會介紹的問題，作者鄭寶鴻 這樣論述：

　　由香港開埠至今，隨着時代轉變和市民的飲食習慣，林林總總、各具特色的飲食場所，包括茶樓、地踎茶居、小館、粥麵館、外江菜館、大牌檔、西餐館、冰室與茶餐廳等，在百多年來歷經了或大或小的變化。當中包括已消失的著名茶樓茶居如得雲、馬玉山、武彝仙館，酒樓酒家如宴瓊林、金陵，大三元，小館如愛皮西、神燈、奕樂園，西餐館如威士文、美利權、安樂園，仍能勾起很多人的無窮的回味。 　　本書透過逾300幅圖片以及報刊文獻，記錄香港百多年來飲食業的變遷，以及不同食肆的始末及演變，讓讀者了解香港各時代獨特的飲食文化，流行美食、市民的生活狀況，以及香港各區的發展。 本書賣點 　　(1) 本書以主

題形式介紹香港歷史，配上300多幅香港舊照片及報刊文獻，加上細緻的描述，以不同角度了解香港的飲食文化。  

資訊多媒體融入高中國文教學研究－－以古典文學為例

為了解決香港夜總會介紹的問題，作者李文玲 這樣論述：

本研究為「資訊多媒體融入高中國文科教學研究」，並以古典文學為研究範疇。研究者以數個資訊多媒體教學策略來融入教學活動，目的主要在增加學生學習樂趣、符合素養導向學習目標，並從中觀察學生學習態度與學習成果，從而修正教學策略。　　在研究過程中，研究者設計數個資訊多媒體教學策略應用在古典文學教學當中，以高中生為研究對象，學習階段在高二到高三社會組與自然組學生，並以康熹版高中國文101課綱為研究教材，從中選取四篇課文：〈蘭亭集序〉、〈鴻門宴〉、〈赤壁賦〉、〈劉姥姥〉作教學示例。本研究中所採用的資訊多媒體教學策略與工具有：文本數位化、PPT、影視媒體、影片製作軟體、Kahoot!......等，教學中所使

用的資訊平台以GoogleClassroom為主。在〈蘭亭集序〉的教學單元中，以資訊多媒體融入生命教育融入教學成果顯著；在〈鴻門宴〉教學單元中，使用的資訊多媒體教學策略應用範圍可以更廣，例如以文本數位化的概念，將〈項羽本紀〉的內容製作成影片；在課後綜合活動方面，讓學生自行錄製廣播劇，以及蒐集合乎課內情境的流行音樂，作為詠懷古人的另類反饋；在〈赤壁賦〉教學單元中，抓住文本的音樂性質以及人生思想，配合音樂以及生命教育融入教學；〈劉姥姥〉教學單元中，則是以繁複的人物關係作為學習脈絡，讓學生以自主學習、多媒體創作的方式進行報告，最後再以Kahoot!進行問答測驗。以上是本研究中各單元主要的資訊多媒體運

用於教學的情況。研究結果顯示：1. PPT較不適合用於全程教學，較適合用於作者、題解之相關補充，且搭配多媒體影音播放、互動提問思考的設計效果較佳。2. 圖像呈現以及網路影音能夠吸引學生之學習動機及注意力。3. 網路影音、影視媒體需要依據授課需求加以剪輯，如非劇情片，不宜全程播放。4. 網路媒體、流行歌曲對學生來說較為生活化，能將學生與古人的生活拉近距離。5. 行動載具的融入可使學生更有意願投入學習活動。