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臺中市、彰化縣技術型高中學生社會支持、生涯自我效能與生涯決定關係之研究

為了解決高師大轉學考110的問題，作者王馨霈 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市、彰化縣技術型高中學生社會支持、生涯自我效能與生涯決定之關係，採用分層比例叢集抽樣進行問卷調查，選取臺中市、彰化縣的國立、市立技術型高中一、二、三年級共950位學生為研究樣本，並將所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關與多元迴歸分析進行處理與分析。歸納本研究發現獲得下述結果：（一）技術型高中學生社會支持屬中等以上程度；生涯自我效能屬中等以上程度；生涯決定屬中等以上程度。（二）不同「性別」、「類別」、「年級」之技術型高中學生在社會支持上達顯著差異。女性在整體社會支持程度上顯著高於男性；家事類技術型高中學生在同儕支持程度上高於工業類技術

型高中學生；技術型高中高三學生在整體社會支持程度上顯著高於高一學生。（三）不同「性別」、「類別」、「年級」之技術型高中學生在生涯自我效能上達顯著差異。工業類技術型高中學生在自我了解評估程度上顯著高於農業類、家事類與藝術與設計類學生，男性生涯自我效能顯著高於女性；高三學生在計畫未來之能力程度上顯著高於高一和高二學生。（四）不同「性別」、「類別」、「年級」之技術型高中學生在生涯決定上達顯著差異。女性在結構與信心程度上顯著高於男性；家事類技術型高中學生在生涯決定確定程度上顯著高於農業類技術型高中學生，高三學生在生涯決定顯著高於高一學生。（五）技術型高中學生在社會支持、生涯自我效能與生涯決定呈現顯著地

兩兩相關。（六）生涯自我效能在社會支持與生涯決定之間具有完全中介之效果。最後根據研究結果提出各項建議，以供相關教育單位、學校、技術型高中學生及未來研究者參考。

國小學童戶外行動學習其合作行為與學習績效之研究

為了解決高師大轉學考110的問題，作者高慧芬 這樣論述：

在戶外教學中，團隊分組合作是很常見的學習方式，因為學生可以從中學習團隊合作的概念、瞭解團隊的關聯性、進而提高自我學習成效。然而在進行團隊學習的過程中，良好的團隊互動往往將導致更好且有效的學習，可見團隊互動會影響團隊的學習成效。本研究將以台南市某國小五年級學生為研究對象，共55位，讓他們在戶外教學活動中，以行動載具進行分組合作學習，探討學生的學習成效。學習成效分為團隊績效與個人績效 。實驗結果發現在團隊學習成效上，團隊凝聚力、衝突管理、決策制定、團隊能力信心與團隊學習成效具有正相關，而團隊凝聚力、衝突管理、決策制定、團隊能力的信心與成員滿意度、滿意團隊績效都具有正相關，且成員滿意度與滿意團隊績

效間也具有正相關。