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另外網站111學年度暑假招考轉學考簡章 - 國立臺東大學附屬體育高級中學也說明：111 學年度暑假招考轉學考簡章 · 一、報名日期：即日起至111年7月6日（星期三）止（一律通訊報名，以郵戳為憑）。 · 二、考試時間：111年7月12日（星期二） ...

國立政治大學 公共行政學系 莊國榮所指導 黃子益的 高中體育班的政策執行成效及非預期效果 （2021），提出111高中轉學考簡章關鍵因素是什麼，來自於體育班、政策執行、非預期效果、政策體制觀點、核心素養。

而第二篇論文中華大學 資訊管理學系 王文良所指導 邱奕霖的 運動績優生與一般生之學業表現研究分析－以中華大學為例 （2018），提出因為有 運動績優生、學業表現、單獨招生、在學狀況的重點而找出了 111高中轉學考簡章的解答。

最後網站本校轉學考公告111學年度下學期高中普通班轉學考簡章則補充：本校轉學考公告111學年度下學期高中普通班轉學考簡章 · 一、招生名額: 高一普通班5名。 · 二、報名時間 : 112年2月7日(星期二)時間:上午8:00~8:30。 · 三、甄選時間 : 112年2 ...

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除了111高中轉學考簡章，大家也想知道這些：

高中體育班的政策執行成效及非預期效果

為了解決111高中轉學考簡章的問題，作者黃子益 這樣論述：

「體育班」是我國為了培育優秀運動人才所設立的一種集中培訓制度，其所培育出的學生運動員歷來已在各項國內外競賽獲得佳績。但該制度因過度重視訓練績效而長期忽略學業學習，致使體育班遭受學科程度低落的批評。有論者認為此現象將導致學生難以銜接社會，但教育理念與政策變遷的趨勢都漸漸的不再以學業表現作為評斷學生的標準。職是，本研究將學業程度低落作為政策問題，從政策執行的角度去討論執行成效、非預期效果及其影響因素，並提出政策建議。本研究透過文獻分析法與深度訪談法蒐集資料，並以政策執行類型理論與政策體制觀點進行分析。本研究發現如下：一、體育班的政策目標意涵模糊不清，且利害關係人間對政策目標的想法衝突性低，屬於

Matland 政策執行類型理論中的實驗執行。二、體育班學生屢在國內外競賽獲得佳績，顯示其確有培訓績效。三、整體高中體育班畢業生有 84.20%就讀大學，顯示其在升學上亦有相當績效。四、研究場域的學生僅有不到一半的人讀大學，顯示該校體育班績效較差。五、學生的學測成績落在底標，確實存在學業程度低落的非預期效果。六、影響體育班學生學業程度低落的因素包含學測成績無法在入學管道中發揮篩選功能、教練績效評鑑制度重視訓練績效、體育班評鑑制度也重視訓練績效、學生在國中時的學科學習狀況差、教師因應學生程度調整評分方式、教練潛移默化影響學生。七、體育班能夠培養出具備身心素質與自我精進、系統思考與解決問題、人際關

係與團隊合作等核心素養的學生。八、體育班發揮社會安全網與社會流動的效果。最後本研究提出相關政策建議：短期而言，主管機關可以設計適用於高中體育班的教材與課程規劃、調整教練績效評分比重、實施教練的研習培訓、全面檢討體育班評鑑指標、蒐集並擴散成功有效的學習輔導經驗。中期而言，主管機關應朝健全運動環境、培養運動習慣與運動人口的目標持續前進。長期而言，主管機關需要思考我們是否仍需要體育班此一制度。

運動績優生與一般生之學業表現研究分析－以中華大學為例

為了解決111高中轉學考簡章的問題，作者邱奕霖 這樣論述：

運動績優生為許多大學的學生來源之一，但是長期以來這些運動績優生從國小、國中到高中皆專注在其運動的表現以及賽事上，因此在學科成績的表現相較於在運動方面的表現並不出色。運動績優生在大學的表現近年來已受到許多研究的關注，但並沒有任何研究提出具體的結果與建議。因此，本研究針對「中華大學運動績優生與一般生之在學狀況與學業表現」來了解運動績優生與一般生的課業上表現之差異，並加以輔導，建立其自信心以提高運動績優生的在學率及學業成績。本研究針對100~105學年度中華大學共六系之運動績優生及一般生為比較之依據，研究結果顯示：一、中華大學運動績優生在學狀況明顯較其他學生差。二、中華大學「應用日語系、科技管理學

系、工業管理學系、資訊管理學系、旅遊與休閒學系」等五系百分之二十七的科目男女運動績優生學業表現有部份顯著差異，女性運動優生優於男性。三、中華大學「應用日語學系」運動績優生百分之三十一的科目落後一般生。四、中華大學「科技管理學系」運動績優生僅百分之三的科目落後一般生。五、中華大學「機械工程學系」運動績優生百分之五十五必修課目落後一般生。六、中華大學「工業管理學系」運動績優生百分之二十一必修科目落後一般生。七、中華大學「資訊管理學系」運動績優生百分之三十二必修科目落後一般生。八、中華大學「旅遊與休閒學系」運動績優生百分之四十三必修科目落後一般生。本研究同時發現，中華大多數運動績優生在第一學年有最多

不適應的課程，因而轉學或轉系，也因此直接或間接放棄原本運動績優生的身份而一併失去運動績優生的補助及其他優勢，同時也了解在不同系所各授課教師的評分標準亦有所不同。關鍵詞：運動績優生、學業表現、單獨招生、在學狀況

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