周雅玲判刑的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘出下列價位、菜單、推薦和訂位總整理

性別平等多元教學方案對高職綜合職能科學生學習成效之研究

為了解決周雅玲判刑的問題，作者蔣馥瑋 這樣論述：

本研究旨在探討性別平等多元教學方案對高職綜合職能科學生性別平等教育學習成效。研究方法採實驗研究法，研究對象為高職綜合職能科智能障礙學生，以｢自我保護｣、｢性別關係與互動｣、｢性生理保健｣為學習內容，進行六週共計十二節的教學活動，教學介入撤除兩週後進入保留期。學習成效以｢性別平等教育學習量表｣和｢教學方案回饋單｣為分析資料，其研究結果如下:一、性別平等多元教學方案對｢自我保護｣有立即與保留學習效果。二、性別平等多元教學方案對｢性別關係與互動｣沒有立即與保留學習效果。三、性別平等多元教學方案對｢性生理保健｣有立即學習效果，但無保留學習效果。四、性別平等多元教學方案對｢整體性別平等教育｣有立即與保

留學習效果。五、在性別平等多元教學方案中，學生偏好以｢角色扮演｣、｢APP｣、｢繪本｣和｢桌上遊戲｣做學習方式或媒介。

臺北市學校護理人員知情同意的態度與行為意圖之研究

為了解決周雅玲判刑的問題，作者賴佩伶 這樣論述：

本研究旨在探討臺北市學校護理人員進行學生研究時之知情同意態度與行為意圖之情況，並分析其背景變項與進行學生研究時知情同意的態度、行為意圖的相互影響情形。於2017年5-6月以臺北市學校護理人員為研究對象，採橫斷式調查法，利用GOOGLE表單問卷資料蒐集，總共發出240份問卷，回收234份問卷，回收率為97.5%。本研究之結果歸納如下：一、本研究在不同性別、護理工作年資、教育程度、研究經驗、有無接受研究倫理課程及繼續教育專業倫理積分與進行學生研究時從事知情同意的態度上未達顯著差異。分題項分析仍發現研究對象其教育程度為研究所以上針對給學生的研究同意書，其內容應口語通順，容易理解及給學生的研究同意書

，應清楚說明參加研究的條件，皆高於學歷專科生。研究所以上教育程度者高於大學畢業者認為給學生的研究同意書，應書面說明研究目的、期間、資料用途、保密、程序等重要資訊且也認為以學生為研究對象時，研究的計畫者，應透過教育活動，說明研究相關資訊。教育程度研究所以上者高於專科畢業認為進行學生為研究時，學生應全程理解實施研究計畫的內容為何。二、本研究臺北市學校護理人員其背景變項在進行學生研究時期知情同意行為意圖上雖未達顯著差異。但分題進行單因子變異數分析得知發現研究對象六年內護理師/士是否完成繼續教育專業倫理課程積點部分對象若積分點24點以上高於12點以下，未來從事知情同意的行為意圖上。未來研究者從事學生研

究的知情同意時，會知曉學校同意狀況可能性較高。三、本研究進行學生研究中的知情同意態度與行為意圖顯著差異兩者具有顯著相關，透過相關分析可以瞭解學校護理師在進行學生研究時從事知情同意的態度與從事知情同意的行為意圖是具有中度正相關。「全程徵求知情同意的態度」和「知情同意行為意圖」具有顯著相關，為中度正相關，「易受傷害研究族群其知情同意的態度」與「知情同意行為意圖」具有顯著相關，呈現高度正相關。四、臺北市學校護理人員的背景變項對於進行學生研究時，知情同意的行為意圖不具預測力。然進行學生研究時知情同意的態度變項對於進行學生研究時，從事知情同意的行為意圖則具有預測力，解釋力為33.4％。