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我是右派 我是獨派

為了解決國教署學習歷程檔案上傳的問題，作者余杰 這樣論述：

　　反共黨反中國反統一反左膠  獨樹一幟的右派兼獨派論述 　　逃離中國後的真實告白  堅定的人生思想之養成 　　余杰，美籍華裔作家。他長期批判中國專制政權與習近平的帝制集權，並支持中國各地的獨立運動與台灣獨立運動，二○○四年與劉曉波等共同起草中國年度人權報告，並多次入選「最具影響力的百名華人公共知識份子」名單，但於二○一○年十月起遭到中國公安非法軟禁數月及酷刑折磨，二○一二年出走美國，流亡海外的中國知識份子。 　　余杰自從年少時《火與冰》開出對中國文化批判的第一槍後，後續的二十載人生中，他皆是子彈上膛的狀態，他不僅挑戰政治禁忌，而且捍衛宗教信仰自由，走上異議份子之路的余杰，更是讓中國政

府警戒。而余杰也反覆省思至今人生中的知識與信仰，認定他之所以成為堅定的右派與獨派的關鍵，皆因歷經過四次脫胎換骨式的蛻變。而本書中，有最完整且系統性的自我剖析記錄，完整披露出余杰人生思想脈絡的滋養成分。 　　本書分為二部，上卷「我是右派」中，余杰詳述自身的成長過程與人格養成，從十六歲時經歷了六四大屠殺的震撼後，正式成為反對共產主義的「自由主義者」；成人後接觸到電視紀錄片《河殤》以及與劉曉波交遊十年，更成為批判中國專制傳統和民族主義的「全盤西化論者」，並獲得「世界人」的胸襟和視野。離開中國前接觸到聖經，從而認罪悔改重生得救，歸入耶穌基督的名下，成為「全然敗壞的罪人」，深入對公共神學的思考，進而成

為基督徒中的「喀爾文主義者」。 　　下卷「我是獨派」中，余杰論證出四川能夠獨立於中國之外，再次迎向蜀國人的驕傲。而他也以右派保守自由主義者的身分，大力鼓吹與支持圖博、東突厥斯坦、南蒙古、香港以及台灣獨立運動。 　　余杰更有鑒於日本「脫亞入歐」的成功，提倡中國與台灣都需要一場「脫亞入歐」式的文藝復興，來達成「去中國化」的未來。以及也對「文化中國」與「政治中國」，各提出了三重解構，不僅能斬斷中國儒家的醬缸文化，更能讓中國的歸中國，「非中國」的歸「非中國」。 　　本書是華語世界第一本完整論述右派與獨派融會貫通的思想觀念的著述，為台灣、香港及華人社群認識、理解並形成「右獨」之知識群體和政治力量奠

定了重要基石。 名家推薦 　　宋澤萊　　二○一三國家文藝獎得主 　　李筱峰　　台北教育大學台文所名譽教授 　　曾昭明　　中國天朝主義批判研究者 　　汪浩　　　牛津大學國際關係學博士、自由撰稿人 　　專文推薦 　　何清漣　　旅美經濟學者、中國問題專家 　　李怡　　　香港寫作人

國教署學習歷程檔案上傳進入發燒排行的影片

技術型高中電機與電子群學生專業課程素養導向評量學習動機及其學習滿意度之關係研究

為了解決國教署學習歷程檔案上傳的問題，作者侯淇健 這樣論述：

摘要本研究旨在探討技術型高中電機與電子群學生專業課程素養導向評量學習動機及其學習滿意度之差異情形。本研究採用問卷調查法，以分層比例隨機抽樣，抽樣對象以109學年度臺灣北、中、南地區之一、二年級電機科、電子科與資訊科學生為研究母群體，抽取14所學校，發放1,100份問卷，共回收687份有效問卷，有效問卷回收率為62.45%。本研究問卷回收彙整後，採用統計方法包括描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關…等進行資料分析。依據研究目的，本研究結果如下：壹、整體而言，技術型高中電機與電子群學生在專業課程素養導向評量學習動機為積極、而在專業課程素養導向評量學習滿意度為滿意。貳、進路規劃為升

學、每週課餘具有適量閱讀習慣、每學期上傳足夠學習歷程件數之學生具有較高的專業課程素養導向評量學習動機。參、科別為電子科、進路規劃為升學、每週課餘具有適量閱讀習慣、每學期上傳足夠學習歷程件數之學生其專業課程素養導向評量學習滿意度感受程度較高。肆、技術型高中電機與電子群學生對專業課程素養導向評量學習動機及其學習滿意度具有高度正相關。關鍵字：電機與電子群、專業課程、素養導向評量學習動機、素養導向評量學習滿意度