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弘光科技大學二技的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦蕭森玉寫的 職業安全 和蔡君逸等的 大學國文選(2版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站弘光科技大學二技也說明：110學年度二技日間部護理系申請入學招生. 上課地點. 433304臺中市沙鹿區臺灣大道六段1018號. 由弘光科技大學自行辦理單獨招生。. 限制條件.
這兩本書分別來自新學林 和新學林所出版 。
龍華科技大學 企業管理系碩士班 朱志忠所指導 李秀娥的 板金加工業實施師徒制與系統化教育訓練方式之探討 （2020），提出弘光科技大學二技關鍵因素是什麼，來自於板金加工、教育訓練、師徒制、系統化教學。
而第二篇論文國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所 廖年淼所指導 謝寶琳的 技術型高中學生知覺教師態度和期望、能力信念、 實用價值與學習成就之相關研究：以家政群為例 （2020），提出因為有 技術型高中、家政群、學生知覺教師態度和期望、能力信念、實用價值、學習成就的重點而找出了 弘光科技大學二技的解答。
最後網站新北市立新北高工New Taipei Industrial Vocational High School則補充：升學資訊-111學年度離島地區及原住民籍高級中等學校應屆畢業生升學國（市）立師範及教育大學聯合保送甄試事宜. 【重要升學報名】111學年度四技二專統一入學測驗校內集體 ...
職業安全
為了解決弘光科技大學二技 的問題，作者蕭森玉 這樣論述：
本書特色 本書適於職業安全人員及大專校院職業安全衛生系（科）學生使用，將工作場所之安全知識，集中焦點並以淺顯易懂之文字、圖表呈現出來，期能將職業安全之基礎知識廣為散播，為閱讀者奠立良好的根基。
板金加工業實施師徒制與系統化教育訓練方式之探討
為了解決弘光科技大學二技 的問題，作者李秀娥 這樣論述：
隨著時代日益變遷，板金也有了不一樣的面貌，板金從早期被認為是鐵工廠、做黑手的，演變至今已成為專業有系統化，電腦控制的工廠，這樣的轉變是隨著客戶的產品變化快速而演變的，為符合滿足客戶「少量多樣」的需求，這近二十幾年來，機台設備無論在速度與技術上皆有所精進，在全自動化上更是有傑出的表現與突破，然而整個世界都在變化快速的氛圍裡，就連員工的留任生命週期也變短。管理者如何在產品週期短及員工留任週期短之雙重壓力下，找出適當的教育訓練方式，進而減輕管理者培育人才的時程是值得研究的課題。本研究將針對「板金加工業實施師徒制與系統化教育訓練方式之探討」進行分析探討當前板金業普遍之教育訓練現象，分別透過板金從業人
員(企業主、主管、員工)，對教育訓練方式的接受度與學習成效之觀點，以半結構式訪談方式，探討師徒制與系統化教育訓練方式影響產業發展的原因。本研究發現以下幾點：1. 客製化、少量多樣的產業特性，市場供應鏈快速變化影響著產品的生命週期變短，在學習曲線上難以累積，以致製程的繁複性影響學習的認知能力。2. 員工在高度專注力與交期急迫之雙重壓力下，容易產生職業壓力與倦怠，因此人員流動率比培育速度快，企業為立即性就產能，故普遍使用師徒制。因此本研究建議：師徒制的優點在於企業不用花比較多的成本在人員的訓練上，有人帶比較容易理解，可以邊工作邊學習，從師傅長年累積的經驗中吸取到專業技能，因此製程繁複性高、變化
大、操作困難、有學習技巧的、樣品類適合師徒制。系統化教學的優點是讓員工快速且正確地照著制定的標準流程進行反覆學習、持續性高、最後透過驗收來檢視所學習的成果，因此製程單一、重複、簡單的，量產類則適合系統化教學，透過優點整合並存於企業中。在接受度面，企業文化需透過教育訓練強化認同感，善用同儕力量來改變組織氛圍，及建置影片造冊為有效檔，並培養員工第二技能，有助提升工作調度力，並提升員工認同組織規劃相對學習動機將影響學習成效。最後期望藉由本研究在密集的板金加工業中帶給經營者們在經營管理員工的教育訓練上有一個明確的方向，為本研究之精神。
大學國文選(2版)
為了解決弘光科技大學二技 的問題，作者蔡君逸等 這樣論述：
本書特色： 一、課文內容方面：分歷代詩歌、小說故事、歷代文章三部分，適用於二技與四技學生。 二、篇章選擇方面：書中選文，以難易適中為準，期望能涵蓋中國文學之各個面向。 三、教材撰寫方面：各課之注解，力求詳實。至若研析、附錄及延伸閱讀部分，則務使讀者於課文內容外，對時代背景乃至創作緣由，有通盤之瞭解。 作者簡介： 李文琪 東海大學中文研究所碩士 現任弘光科技大學講師 邱美珍 逢甲大學中文研究所碩士 現任弘光科技大學講師 施昭儀 輔仁大學中文研究所碩士 現任弘光科技大學講師 徐靜莊 東海大學中文研究所碩士 現任弘光科技大學講師 陳璦婷 東海大學中
文研究所博士 現任弘光科技大學副教授 楊棠秋 東海大學中文研究所博士 現任弘光科技大學副教授 廖秀珠 政治大學中文研究所碩士 現任弘光科技大學講師 鄭慧翎 中央大學中文研究所碩士 現任弘光科技大學講師 蔡君逸 東吳大學中文研究所碩士 現任弘光科技大學講師
技術型高中學生知覺教師態度和期望、能力信念、 實用價值與學習成就之相關研究：以家政群為例
為了解決弘光科技大學二技 的問題，作者謝寶琳 這樣論述：
本研究以期望價值理論為依據，提出技高家政群學生知覺教師態度和期望、能力信念、實用價值與學習成就之關係模式，探討就讀於公私立技術型高中家政群的不同性別學生對於知覺教師態度與期望、能力信念、實用價值與學習成就之差異情況如何，以及影響學習成就的相關因素。 本研究運用「臺灣後期中等教育長期追蹤資料庫」106學年度高二學生調查的資料，研究樣本為釋出資料學群別中標記家政群者，共733名學生，資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、結構方程模式及Sobel檢定進行分析與檢驗之。研究結果發現如下：一、公立技高家政群學生於知覺教師態度和期望感受程度高於私立學校家政群學生。二、技高家政群女學生於知覺教師
態度和期望之感受程度與學習成就之表現高於同群男同學。三、公立技高家政群男女學生於知覺教師態度和期望、能力信念、實用價值與學習成就等4個構面 之差異皆不顯著。四、私立技高家政群女學生所知覺教師態度和期望感受程度高於私立男同學。五、技高家政群學生知覺教師態度和期望、能力信念、實用價值與學習成就之關係模式可適用於臺 灣技高家政群學生的實徵資料。六、學生知覺教師態度和期望對能力信念、實用價值具有正向影響。七、能力信念對實用價值、學習成就具有正向影響。八、能力信念於學生知覺教師態度和期望與學習成就之關係間具有中介效果。 最後依據研究結果，提出實務應用與未來進一步研究的建議。關鍵字：技術
型高中、家政群、學生知覺教師態度和期望、能力信念、實用價值、學習成就