朝陽科大轉學考111的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘出下列價位、菜單、推薦和訂位總整理

以服務主導邏輯應用於大學服務學習課程之研究

為了解決朝陽科大轉學考111的問題，作者黃亦得 這樣論述：

本研究旨在以服務主導邏輯檢視國立暨南國際大學（以下簡稱：暨南大學）服務學習課程之規劃、推動情形、學生看法等。研究者透過訪談及電子問卷調查蒐集資料，首先以立意抽樣針對7位授課教師、6位課程助教進行訪談，以瞭解暨南大學服務學習課程規劃、推動現況等，並作為電子問卷編製之依據；再對暨南大學四學院一年級至四年級的大學生進行電子問卷調查，以探討不同個人因素之大學生對服務學習課程的看法，共發放354份正式問卷，回收335份，回收率為94.6%，並以SPSS 26.0作為工具進行統計分析，最後根據研究成果，提出建議。本研究獲致研究結論如下：一、暨南大學服務學習課程規劃以連結系所專業知能、滿足服務場域或機構需

求及規劃不同服務方案供學生選擇為方向。二、暨南大學服務學習課程推動中授課教師以計畫準備、行動服務、引導反思過程與學生密切溝通及互動，以確實察覺問題並規劃改進策略加以解決，再經學生的反應及回饋瞭解其看法後進行調整。三、大學生對整體服務學習課程之實施、經驗及收穫之看法均達良好程度。四、大學生對服務學習課程實施、經驗及收穫之看法在不同背景變項有所差異，其中，服務於校外、考量個人興趣及系所專業者自覺有良好經驗與收穫。五、大學生對服務學習課程實施評價愈高，愈自覺有良好的經驗及收穫。

體育教育人員實施行動學習教學之研究-以科技接受模式角度切入

為了解決朝陽科大轉學考111的問題，作者潘玉龍 這樣論述：

本研究旨在探討影響體育教育人員實施行動學習教學的態度與意向之關係。研究採用分層抽樣方式進行問卷調查，以中部地區公私立國中小學體育教育人員為研究對象，總計發出680份問卷，問卷回收率為87.8%，可用率為82.5%。蒐集所得之資料以 SPSS for Windows 及 AMOS 統計軟體進行數據分析。本研究採用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及結構方程模型之適配度考驗等方法進行分析，研究結論如下。1.中部地區公私立國中小學體育教育人員對行動學習教學的表現正向良好。(1)外部變項以「知覺便利」表現為佳，其次為「資訊素養」、「自我效能」，最低則是「個人創新」。(2)科技接受度則以「使

用態度」表現為佳，其次為「使用意願」、「知覺有用」，最低則是「知覺易用」。2.中部地區公私立國中小學體育教育人員實施行動學習教學於不同背景變項具差異性。(1)體育教育人員在性別「男性」、擔任職務「教師兼行政人員」和「科任教師」、及使用經驗「曾經使用過或目前有使用行動學習教學融入體育教學」之整體外部變項較佳。(2)體育教育人員在服務年資「10 年以下」、擔任職務「教師兼行政人員」和「科任教師」、及使用經驗「曾經使用過或目前有使用行動學習教學融入體育教學」之整體科技接受度較佳。3.中部地區公私立國中小學體育教育人員對行動學習教學在理論模式與實證資料具有良好的適配度；結構模型之路徑關係多為正向顯著且

模型解釋力良好；結構模型之知覺有用透過使用態度為中介變項，正向影響使用意願。