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大葉大學 健康產業管理碩士在職學位學程 張遠萍所指導 林苑雅的 畢業後二年期護理人員心理韌性影響留任意願之相關性研究--以工作挫折為中介變項 （2017），提出弘光科技大學護理系學費關鍵因素是什麼，來自於二年期護理人員、心理韌性、工作挫折、留任意願。
而第二篇論文中臺科技大學 護理系碩士班 江青桂所指導 余佳蓉的 應用問題導向學習於新進護理人員倫理培訓計畫之行動研究 （2016），提出因為有 問題導向學習、新進護理人員、行動研究的重點而找出了 弘光科技大學護理系學費的解答。
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陪你到最後，安寧護理師的生命教育課：春落下的幸福時光
為了解決弘光科技大學護理系學費 的問題，作者李春杏 這樣論述：
能陪伴彼此到最後， 是生命給予最大的祝福。 身為安寧病房的護理師， 除了仔細照護患者的身體， 我更希望能撫慰他們的心靈…… 在生命的最後， 我們都需要好好梳理自己與他人的關係， 曾經因錯過、背叛、誤會而未解的難題， 若不去理會，最後只會留下滿滿的遺憾。 如果可以試著開始 整理親情、友情、愛情， 甚至是與憎恨的人之間關係， 那些從未說出口的謝謝、我愛你，還有對不起， 都要在離開以前好好表達，才能盡量無憾。 現在，一起翻開41篇真實的人生故事， 讓這些生命導師帶領我們， 開始好好整理，自己與他人的關係…… 生命走到最後，
便是審視彼此關係的開始…… ‧孩提時曾被父母拋棄的早熟少年，接到生父罹癌的電話通知，他該不該去見父親最後一面？ ‧彼此在最脆弱的時候相遇，愛情長跑十年，男友卻從肝硬化轉成肝癌，已經知道再這樣下去沒有什麼好結局，女方應該如何選擇？ ‧病患愛的不是枕邊人，隱藏性向好幾十年，默默承擔的太太也過得非常痛苦，最後時刻，她還會陪在病床邊守候嗎……？ 原諒這件事其實是不存在的， 唯有選擇放下，放過自己也放過別人， 與自己或他人和解，最後才能好好說再見。 從現在開始整理自己的人生，永遠不嫌晚。 本書特色 ◆二十多年照護專業，發掘生命的意義 作者是一位經驗豐富的
護理師，二十多年的護理生涯，讓她深深了解照顧者與病患心情，決定將多年來安寧長照中遇見的動人故事一一書寫下來，讓這些病患與家屬之間的勇敢，成為一股正向的力量，讓更多人認識安寧議題不僅只有悲傷，還有更多發人省思的生命教育意義。 ◆故事真摯動人，多重觀點令人感同身受 無論是從照顧者的角度出發，或是書寫病患的心路歷程、以及面對生命盡頭的心情與想法，都如實捕捉真情流露的當下。如：家人溫暖的臨終陪伴、難關未解的重量、原諒的勇氣、迎接圓滿的結局等。41堂動人的生命課，讓我們好好學習珍惜當下，並學著好好說再見。 ◆分享簡易照護，增進彼此感情 書中不僅有動人的故事，更收錄了簡單而實用的照護方
式，讓家屬可以在短時間內學會，幫助病患獲得更舒適、放鬆的照護。 各界推薦 王增勇 政治大學社工所教授 白永嘉 急診醫師的眼睛／新竹馬偕醫院急診外科主任 江令君 弘光科技大學護理系助理教授、護理系暨學士後護系副主任 朱為民 臺中榮總老年醫學、安寧緩和專科醫師／TED × Taipei講者 吳念真 導演 吳欣儒 極簡咖啡館 呂協翰 古稀創意社會企業總監 李美文 中山大學音樂系教授 吳品瑜 《許我一個夠好的陪伴：臺灣女兒、德國媳婦的生命照顧現場》作者 李若綺 弘道老人福利基金會執行長 吳建誼 高雄醫學大學附設中和醫院家庭醫學科醫師 余懷瑾（仙女老師
） TED × Taipei講者／作家 林虹汝 《沒有任何事，能阻止我享受生命的美好》、《癌症學校教我的事》作者 周冠華 創世基金會高雄分會護理長 洪仲清 臨床心理師 翁慧卿 國立成功大學醫學院老年所、醫學系教授 陳如意 高雄榮民總醫院家庭醫學部主任 陳景寧 中華民國家庭照顧者關懷總會祕書長 許禮安 高雄市張啓華文化藝術基金會執行長／台灣安寧緩和醫學學會理事／台灣安寧照顧協會理事 許豐明 紀錄片編導與講師 楊田林 講師培訓老師 楊百文 嘉義市西區衛生所醫師 楊育正 台灣安寧照顧基金會董事長 劉姵均 高雄醫學大學附設中和紀念醫院社會服務室主任
劉家榮 颺理法律事務所主持律師 錢玉芬 台灣神學研究學院靈性諮商組教授／台大共同教育中心兼任老師 賴曉虹 育睿在宅支援診所醫師 盧鴻毅 國立中正大學傳播系敎授 羅玉岱 成大高齡醫學部主治醫師／台灣高齡照護暨教育協會理事 譚艾珍 資深藝人 （按姓氏筆劃排列）
畢業後二年期護理人員心理韌性影響留任意願之相關性研究--以工作挫折為中介變項
為了解決弘光科技大學護理系學費 的問題，作者林苑雅 這樣論述：
本研究旨在瞭解畢業後二年期護理人員心理韌性、留任意願與工作挫折之關係及中介效果。本研究採橫斷面設計，方便取樣方式，以南部某教學區域醫院及中部某醫學中心之畢業後二年期護理人員為研究對象，以結構式問卷調查畢業後二年期護理人員之心理韌性、留任意願與工作挫折，進行資料蒐集及分析。回收有效問卷共390份，研究結果顯示在社會人口學變項部分，「工作單位」不同具不同程度之工作挫折感與留任意願，其達顯著性差異(p
應用問題導向學習於新進護理人員倫理培訓計畫之行動研究
為了解決弘光科技大學護理系學費 的問題，作者余佳蓉 這樣論述：
本研究運用行動研究法（Action Research），實施問題導向學習（Problem-Based Learning, PBL）於新進護理人員倫理培訓計畫，以期改善新進護理人員的倫理課程學習成效。本研究場域為研究者任職的中部某精神專科教學醫院，於2013年01月至2016年12月期間，以四個步驟進行：行動準備期、課程發展期、課程實踐與反思期、行動反思與成長期，透過此步驟確定行動規劃、培訓PBL知能、發展及實施倫理PBL課程，過程中持續反思與修正。本研究對象有：（一）PBL核心小組成員8名：該院護理科教學研究發展組組長及組員、執業5年以上之資深護理師、以及學界專家；（二）PBL學生成
員18名，該院新進二年內護理人員。研究資料包括：PBL核心小組成員會議錄音逐字稿、研究者反思札記和PBL學員焦點團體訪問錄音逐字稿，資料以質性內容分析法進行分析。 本行動研究結果如下：（一）PBL核心小組成員的行動歷程：影響PBL核心小組成員合作(Cooperative)的因素包括時間限制、工作文化及平等關係；（二）PBL學員的學習經驗：在過程中，倫理的知能接軌，並透過討論得以展開倫理對話與眼界，最後思維倫理本質；以及（三）研究者反思：在實施問題導向學習歷程中，須依據實際運作情況修正和調整促進者角色至最適合的情況。行動研究強調實務行動者即研究者，以及運用彈性的行動策略來探索問題及解決問題
。因此，本研究計畫因反應實際研究場域情境的變化及需要而彈性調整。本研究結果作為日後相同性質醫院應用PBL於新進護理人員倫理培訓計畫之之參考。