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利用教育訓練技巧提升學生學習成效及其相關因素探討-以環境污染物分析實驗課程為例

為了解決弘光課表110的問題，作者蔡秉均 這樣論述：

本研究以利用教育訓練技巧提升學生學習成效及其相關因素進行探討，並以環境污染物分析實驗課程為主題，旨在探討透過自製之實驗操作教學輔助工具-教學影片，以混合(blended)模式教學法介入環境污染物分析實驗課程及下水道設施操作維護-水質檢驗乙級技術士證照輔導班，對於學生學習之相關成效是否有影響，可作為系上同質性課程操作之參考，也可應用在職場教育訓練上。研究對象為南部某科技大學環境與職業安全衛生學系日間部四技三年級學生，以問卷填寫、線上測驗、每週作業、課外自主學習及反思心得等回饋組成之學生學習多元評量為研究工具。研究結果發現，平均一週打工時間越高者，其學習總成績相對會較低；擔任幹部等對班上公共事務

熱衷者，基本上對專業學習應有其熱誠度，課業學習成績表現亦會呈現較佳結果；線上閱讀次數較多者，在學習成效的表現會較閱讀較低者為佳；環境污染物分析實驗課程經過教學影片介入後，對於課程內容理解程度越高的學生，其學習總成績也會有越佳的表現，顯示出教學影片確實有助於提升學習成效；研究對象對於教學影片導入實驗課程普遍給予正向之回饋。外聘專家II會影響基本素養和專業職能的能力學習；上課表現與持續學習之核心能力彼此相輔相成；上課表現之核心能力一旦取得能直接達到學習成效，也可以透過提升問卷反思能力或專業能力，來達到學習成效；持續學習之核心能力能夠直接達到學習成效。透過109年開設之下水道設施操作維護-水質檢驗乙

級技術士證照輔導班，以著重於實際操作的術科考試，完成考試之考生全數通過測驗，顯示出教學影片介入後確實有助於提升學生的實際操作技能及學習成效。

營養師對運動營養的學習需求

為了解決弘光課表110的問題，作者黃雅婷 這樣論述：

第壹章 緒論 1第一節 研究動機 1第二節 研究目的 4第三節 名詞解釋 4第貳章 文獻探討 5第一節 營養師的執業現況 5第二節 運動營養的需求與應用 7第三節 學習需求 13第四節 小結 17第參章 研究方法 18第一節 研究設計 18第二節 研究參與者 20第三節 資料整理與分析 21第四節 研究嚴謹度 22第五節 研究倫理 24第六節 總結 25第肆章 研究結果 26第一節 個案基本資料 26第二節 營養師對運動營養的學習需求之研究結果 28第三節 總結 39第伍章 討論 40第一節 運動專業知識面的學習需求 40第二節

實務應用面的學習需求 43第三節 研究限制 46第四節 總結 47第陸章 結論與建議 48