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臺中市公立國小附設幼兒園教師兼任主任職務工作壓力與教學效能之探究

為了解決鳳山忠孝國小評價的問題，作者江珮嫙 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市公立國小附設幼兒園兼主任職務教師的工作壓力與教學效能之現況，及探討不同背景兼主任職務教師的工作壓力與教學效能的差異情形並分析兩者間相關性。根據研究結果提出建議，供未來相關單位參考。 本研究採問卷調查法，採自編之「教師兼任主任職務工作壓力量表」與「教學效能量表」為研究工具。以105學年臺中市公立國小附設幼兒園兼任主任職務教師為對象，共寄發正式問卷134份，回收有效樣本共121份，回收率90.29%。將所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法進行分析，研究結果摘要如下。一、臺中市公立國小附設幼兒園學校教師兼任主任職務，大多為已婚，將近四成

兼任主任累計年資未滿3年，且其任用之方式多以校長指派為多主。二、教師兼任行政職務感受到的工作壓力為中上程度，其中以在「教學負荷」面向感受的壓力最為沈重。三、教師兼任主任職務之教學效能持有中高程度之正面評價，其中以對「師生互動」面向的教學效能感受最高。四、不同背景變項的教師兼任主任職務，在工作壓力感受會依婚姻狀況、最高學歷、兼任主任職務累計年資的不同，而有顯著差異。五、不同背景變項的教師兼任主任職務，在教學效能各面向中均無顯著差異。六、臺中市公立國小附設幼兒園學校教師兼任主任職務所感受到的工作壓力整體與教學效能的整體之間呈現顯著相關。

臺中市國中教師進行環境教育行為意圖之研究—以奧萬大自然教育中心為例

為了解決鳳山忠孝國小評價的問題，作者莊景棠 這樣論述：

自從環境教育正式立法之後，學校成為環境教育最重要的推手。本研究目的係以計畫行為理論並納入過去行為變項，探討臺中市國中教師運用「奧萬大自然教育中心」進行環境教育之行為意圖，並分析影響國中教師運用「奧萬大自然教育中心」進行環境教育行為意圖相關因素。以臺中市之在職國中教師為研究對象，採配額抽樣選取受試學校，實際發放問卷共520份，扣除無效問卷，有效回收問卷共有483份。本研究採用描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等方法來分析國中教師的背景變項、態度、主觀規範、知覺行為控制、過去行為及行為意圖等現況；以皮爾森卡方檢定探討參加環境教育相關研習與國中教師個人背景變項之相關性；以多元線性迴歸

探討國中教師之態度、主觀規範、知覺行為控制、過去行為，對其運用奧萬大自然教育中心進行環境教育行為意圖之影響，研究結果如下：一、雖然僅有2.1%之台中市國中教師曾使用奧萬大自然教育中心進行環境教育，但整體教師對運用自然教育中心進行環境教育有中間偏高的行為意圖。二、過去一年曾參加環境教育相關研習、知道奧萬大國家森林遊樂區成立自然教育中心之教師，在態度、主觀規範、知覺行為控制及行為意圖均高於未參加與不知道之教師；而在主觀規範部分，服務於西區與屯區的教師高於北屯區的教師；在行為意圖部分，服務於屯區的教師高於北屯區的教師。三、臺中市國中教師普遍的態度認為運用奧萬大自然教育中心進行環境教育，可以增進學生環

保知識與拓展生活經驗，而且學習過程是充滿樂趣的，並以學校行政主管的建議為主要考量。教師普遍認為自然教育中心與學校的距離、活動的安全風險，以及其是否能提供安全維護與危機處理機制，則是最為重要的影響因素。四、臺中市國中教師運用奧萬大自然教育中心之主觀規範，對其行為意圖具有顯著正向影響。