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服務學習對高中學生情緒智力影響之研究

為了解決天母國小班級網頁的問題，作者張云棻 這樣論述：

本研究旨在探討服務學習對高中學生情緒智力之影響。希望能夠了解：(一)臺北市臺北市公立高中學生服務學習、情緒智力的現況。(二)探討不同背景變項之臺北市公立高中學生在服務學習態度、情緒智力的差異情形。(三)服務學習態度與情緒智力之相關情形。(四)探討臺北市公立高中學生之背景變項與服務學習態度對情緒智力之預測力。本研究利用問卷調查法進行資料的蒐集，共取樣臺北市9所公立高中(大型、中型及小型學校各3所)、18個班級及社團幹部，共計794人為研究對象。研究工具包括參考美國「社區服務態度量表」(Community Service Attitude Scale，CSAS)所改編的「服務學習態度量表」及國內

孫育智、葉玉珠(2004)所編製的「青少年情緒智力量表」。調查的資料進行統計分析後，主要發現如下：一、臺北市公立高中學生的服務學習及情緒智力現況屬中上程度。二、不同性別對高中生服務學習態度「再評估」、「服務學習總量表」達顯著差異；不同性別對高中生情緒智力「了解自身情緒」、「管理情緒」、「經營人際關係」、「情緒智力總量表」部分達顯著差異。三、擔任幹部與否對高中生服務學習態度各向度均優於未擔任幹部的高中生；擔任幹部與否在高中生情緒智力「自我激勵」、「經營人際關係」、「情緒智力總量表」優於未擔任幹部的高中生。四、不同服務時數的學生僅在「幫助」上達顯著差異，其餘服務學習態度尚無顯著差異。不同服務時數的

學生在情緒智力上無顯著差異。五、服務學習後進行反思的高中生在服務學習態度各向度表現均優於未進行反思的學生。服務學習後進行反思的高中生在情緒智力「自我激勵」、「經營人際關係」、「情緒智力總量表」部分優於未進行反思的學生。六、服務學習態度越好，情緒智力越高。七、性別對於情緒智力有預測力，臺北市公立高中的女生情緒智力較男生高。擔任幹部、服務時數與進行反思對於情緒智力的預測未達統計上的顯著意義。八、服務學習分量表對情緒智力的預測力為(一)服務學習態度中「知覺」愈好，情緒智力愈高。(二)服務學習態度中「道德義務」愈好，情緒智力愈高。最後根據上述結論，提出相關建議，供主管教育機關、學校單位及未來研究者參考

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十二年國教下國中生涯輔導課程對學生生涯自我探索之研究

為了解決天母國小班級網頁的問題，作者陳珊怡 這樣論述：

本研究旨在探討在十二年國教適性輔導的背景下，透過「我的人生方向盤」生涯輔導課程模組，結合運用《國中學生生涯輔導紀錄手冊》，協助學生從課程中進行自我探索，以達生涯探索及生涯覺察之目的。 本研究的目的有二：(1)發展結合《國中學生生涯輔導紀錄手冊》的「我的人生方向盤」生涯探索課程模組。(2)提出如何運用《國中學生生涯輔導紀錄手冊》於「我的人生方向盤」課程，以做為實務工作之參考。 本研究以臺北市某市立國中九年級90位學生(男53名，女37名)為對象。採用質性研究方法，藉由蒐集之資料進行文件分析，以了解學生生涯自我探索之經驗與歷程，並提出對生涯輔導實務工作之建議。 研究結果

如下：一、「我的人生方向盤」生涯輔導課程具催化學生自我探索之效果，並有助落實《國中學生生涯輔導紀錄手冊》的填寫目的。二、開放式問題的學習單有助多元探索並能貼近學生個人生活，有效深化生涯輔導工作的推動。三、運用生涯檔案的概念，結合課本的設計，擴充生涯輔導的角度，落實適性輔導精神。四、本研究回應生涯輔導理論，建議針對我國國中學生之生涯抉擇歷程持續發展後續研究，做為生涯輔導實務之參考。