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我國廣電媒體平衡報導義務之研究─以傳播法上「公平原則」的實證為中心

為了解決廣播電視法施行細則的問題，作者張子芸 這樣論述：

科技的進步豐富了人們的感官世界，與過去相比，現今人們擁有更多的管道來獲取資訊。然而，這種外在多元是否帶來了內在多元，亦即資訊管道的多樣化是否為人們帶來更為豐富的觀點，是個值得思考的問題。此外，廣電業者作為資訊提供者，對於資訊之流通，其是否負有報導重要公眾議題，並同時將與該議題相關之正反方觀點呈現於公眾之義務，亦為本文所欲探究之問題。 本文以美國法上公平原則為借鏡，以「比較法」與「文獻分析」作為法學方法，探究公平原則在美國法上之歷史演進與實務上之發展，並藉由與公平原則相關的重要案例之介紹，以明確化公平原則之實質內涵。接下來，本文透過美國法上針對公平原則所進行之辯論，來深化對於公平

原則所涉及法律問題與實務上發生爭議的討論，以同時將正、反方觀點並列之形式，來釐清並檢視公平原則是否合乎憲法第一增補條款之要求，以作為後續我國制定公平原則相關規範之基礎。 在確立公平原則仍舊作為一個適切的無線廣電管制規範後，本文認為我國現行法規範有必要進一步地制定具體規範，以達成促進公眾辯論之理想。就規範內涵而言，廣電業者對於重要公眾議題負有平衡報導之義務；而就規範節目類型而言，則針對整點新聞、談話性節目，以及一般談話性節目作出不同密度之規範要求。就執法策略而言，本文認為得仿造事實查證原則之相關規範，修改《衛星廣播電視法》之相關規範，要求違反公平原則義務之業者，應依循自律先行原則，召開自律

委員會，並增設相關罰鍰機制，將違反之記錄列為換照參考之依據。並且在《廣播電視法》亦增訂違反公平原則之裁罰手段。最後，本文以社群平台為核心，討論網路使用者，以及社群平台業者就第三方在其平台上之言論，是否應受到公平原則之規範。有鑑於社群媒體對於新聞產製過程帶來的影響，本文初步認為，並不硬性要求其必須報導重要公眾議題，但若報導了重要公眾議題，就必須符合平衡報導之要求。在執法策略方面，則並不另外增設裁罰機制，而是將廣電業者在社群媒體上的表現列入業者換照審查之依據。在社群平台業者是否應就第三方言論負責之問題，本文以美國法上《通訊端正法》第230條為例，說明相關之立法演進。最後，本文認為得仿造美國近期提出

的立法草案，以演算法技術為處罰之對象，而不直接針對言論本身。

客語廣播兒童主持人的學習歷程與展演研究

為了解決廣播電視法施行細則的問題，作者吳淑真 這樣論述：

中文摘要台灣面臨客語急速流失，客語廣播業內同樣也出現廣播人才斷層的問題，因此如何召喚新世代投入客語廣播領域，以提振處於弱勢的客語廣播，是當前客家廣播界重要課題之一。本論文意圖探討客語廣播兒童主持人從踏進廣播大門起，如何學習製播客語廣播節目，以及在製播節目過程中，如何展演主持人角色，希冀本論文能為日後對客語廣播兒童主持人有興趣的相關研究提供參考。本研究以八位主持客語廣播節目的兒童主持人作為研究對象。運用參與觀察法，觀察兒童主持人一年內在臺下與臺上學習製播節目的過程，另外也透過深度訪談，訪問研究對象的十位老師與家長，以了解兒童主

持人在臺下的準備及內心想法。本論文的主要研究發現包括：一、兒童主持人的學習主要源自於傳播媒體、人際互動及網路人脈。二、兒童主持人從聽眾肯定及不斷練習中建立自信，自信讓兒童主持人改變與提升了說話技巧。三、兒童主持人重視聽眾回饋，並以此判斷節目成敗，節目中企圖抓緊與聽眾間的互動，視空中對話為節目內容重要的一環。四、兒童主持人的角色展演從初期到後期有明顯轉變，愈到後期愈能感知主持人角色的內涵，並更加熟練主持人角色的展演。 本研究盼能為兒童客語廣播主持人的培訓及養成提供相關參考，以便有助於客語廣播之發展及客家文化傳承。關鍵字：客語廣播 、兒童主持人、展演、客家廣播電臺